《和时间赛跑》说课.doc

人教版三年级下册和时间赛跑说课稿尊敬的各位评委、同仁们大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册13课和时间赛跑，我执教的是第一课时的教学内容。教材分析和学情分析与其他选手是一样的，教学目标在教案中也有体现，以上环节就不一一赘述了。下面我就说一下我这节课的设计理念：高效、生动的课堂是我们执着追求的目标，学习方式决定学习效果。这节课我让学生现行，提出疑问，用精心设计的教学目标来引导学习方向，激发学生探索、思考的兴趣，使教学直奔目标。在教学过程中，我帮助学生解决问题、总结方法、使孩子们较为便捷的达到目标，完成教学任务。本课，我还重点在落实语文方面的东西上着力。下面我就从几方面说说我的课堂教学。一、 关注文本的整体性。我设计以单元导读导入新课的方式，意在让同学们明确学习本组课文应该从何入手。让学生明确学习目标（做些什么），怎样落实学习目标。实践证明，这是学习语文的行之有效的方法之一。二、 以疑导学，乐于探究。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。所以，在开课伊始，我让学生以课题为引入点，质疑设问。在小学语文课堂教学中提倡质疑问难，让学生主动的发现问题、提出问题，积极培养学生勤于思考问题、敢于提出问题、善于提出问题的能力，正是根据小学生的心理特点，保护和激发学生的好奇心、求知欲，促使学生进行探究式学习。而且通过我的归纳，本课的大问题：为什么和时间赛跑，怎样和时间赛跑的，结果怎样？就自然体现出来，学生在自己提出的问题引领下学习，兴趣就更加高涨了。三、 授之以渔、关注方法指导，培养能力。我在教学过程中向学生传授的方法是非常细腻并逐层深入的。从以下几方面可以体现：1、在识字环节，我就让学生在对比中明确：根据偏旁部首识字是多么行之有效且应用广泛的识记字方法。因为本文已经不是新授课，所以在读字词时间的分配上没有耗时太多，而是注重了方法的指导。2、在写字环节我让学生明确四框中，横折的一般书写形式及汉字的造字原理等。3、在理清文章脉络时教给学生理解文章脉络的简单方法。4、在理解“所有时间里的事物都永远不会回来了“这个重点句时，给学生归纳了理解重点词句的方法。我这种把方法指导融汇在课堂教学的各个环节的教学方法，我觉得这比把单纯把教法拿出来教要让学生更容易消化、吸收，从此达到授之以渔，培养能力的目的。四、 关注语言积累与训练，培养学生语文素养。新课标指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在这一性质的指引下，本课我关注了学生的语言积累训练与应用。比如：进行形近字“忧”“俊”“痛”等的辨析；生字的组词与说话训练；写批注；名言警句的积累；匆匆精选片段的赏析等。我一直在如何把本节课教出语文味上着力。从而培养学生语文素养。五、 深情诵读，感悟真情。在处理第四自然段时，我着意让学生读中悟、悟中读。这个环节的教学我采取了全开放式，我仅仅给出了学习任务、教给学生学习的方法；让学生自己去默读批准，去了解内容，并以多种方式的有感情朗读表达出来。使感情逐层升华。比如：自由练到悟情、指名美读会情、引读升情等。整个过程是摄取语言信息、内化吸收信息、外化表达信息的过程。这正是学习语文的思维过程。六、 及时鼓励，激发兴趣。有人说：课堂上教师适时的鼓励是撒播在学生心田上温暖的阳光。所以，我把对孩子们的鼓励与赞美贯穿在整节课的始终，使它成为课堂的一部分。从而提高了学生的学习效果。七、 不足之处教学是一门遗憾的艺术，正因为留有遗憾才会让我在不断的反思中成长。下面我就说说本节课中我看到的不尽人意的地方。我觉得第四自然段的朗读指导略显仓促了。因为这篇课文篇幅较长，通过熟悉学生，我发觉学生们读文并不好，所以，在前边初读文时挤占了一些时间。因此造成课堂时间不充足，所以这个环节完成的没有预设的好。在这里我真诚的感谢各位评委、同仁们的聆听，同时也诚恳的希望各位评委提出宝贵意见，有句诗说：问渠