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送东阳马生序 宋濂 第二课时 一 解释下列词语 1 嗜2 逾3 以是4 硕师5 趋6 填7 俟8 箧9 穷冬10 汤11 逆旅12 腰13 慕14 日再食15 烨然 预习检查 二 翻译下列句子 1 录毕 走送之 不敢稍逾越 抄完 赶快送换书 不敢稍微超过约定的期限 2 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 曾经跑到百里之外 捧着经书向当地有道德 有学问的前辈请教 3 寓逆旅 主人日再食 无鲜肥滋味之享 寄居在旅店里 主人每天只提供两顿饭 没有新鲜肥美食品味道的享受 4 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 因为内心有足以快乐的事 指读书 就不觉得吃的穿的不如别人了 5 盖余之勤且艰若此 我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样 预习检查 县官 日 廪稍之供 裘 葛 遗 馁 指朝廷 每天 国家供给粮食 皮衣 夏天穿的衣服 w i 给予 赠送 饥饿 翻译第2段 注意以下词语的解释 司业 博士 假诸人 非 则 官名 国子监的老师 假之于人 向人借书 诸 之于 表选择 不是 就是 翻译第2段 注意以下词语的解释 君则 流辈 称 谒 撰 书 贽 马生的字 同辈 称道 赞扬 拜访 写 信 初见面时为表敬意送的见面礼 翻译第3段 注意以下词语的解释 1 第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历 研讨下列问题 2 文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件 研讨下列问题 3 作者写这篇赠序的原因是什么 研讨下列问题 4 本文在写作上有什么特色 研讨下列问题 对比手法的运用 1 太学生 有禀稍之供 有裘葛之遗 与作者 主人日再食 无鲜肥滋味之享 缊袍敝衣 形成对比 2 太学生 坐大厦之下而诵 诗 书 与作者 行深山巨谷中 穷冬烈风 形成对比 3 太学生 未有问而不告 求而不得 与作者 未尝稍降辞色 遇其叱咄 形成对比 4 太学生 凡所宜有之书皆集于此 与作者 每假借于藏书之家 形成对比 作用 有力而鲜明阐明了是否学有所成 关键在于自己能否勤奋与专心的道理 增强文章的说服力和感染力 作者认为 其业有不精 德有不成者 非天质之卑 则心不若余之专耳 岂他人之过哉 请联系自身的学习实际 从学习条件与学有所成的关系的角度 谈谈你对这句话的认识 示例 良好的天资 优越的学习环境等条件并不是学有所成的决定因素 人要有所成就 要靠自己主观努力 总结 这篇文章记叙 描写 议论自然结合 并巧妙运用对比手法 课文通过自己青少年时求学时种种艰辛和现在太学生学习条件的
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