《出师表》教学设计.doc

出师表教学设计【教学目标】1知识与能力：了解有关作者诸葛亮及其出师表的文学常识；识记并理解文中的、词的读音及意义；学习并积累一些文言实词和虚词的用法。2过程与方法： 把握文章的主要内容；了解议论、记叙和抒情相结合的写法。3情感态度与价值观： 体会诸葛亮知恩图报的思想感情，培养深厚的情感和正确的价值观。【教学过程】一、整体感知1了解有关诸葛亮极其出师表有文学常识。（指名让学生说）2释题“表”。3指名学生朗读课文。读后完成：（1）给下列加点汉字注音：崩殂c忠谏jin陟罚zh臧否zngp裨补阙漏b猥自枉屈wi夙夜忧叹s妄自菲薄fi庶竭驽钝n咨诹善道zu（2）解释下列通假字：裨补阙漏：通“缺”，缺点。二十有一年矣：通“又”。先帝简拔：通“拣”，挑选。（3）一词多义：效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效：任务。不效则治臣之罪：成功。论：宜付有司论其刑赏：判定，决定。每与臣论此事：谈论。（4）古今异义词：先帝不以臣卑鄙：身份低微、出身鄙野，今义为“下流、无耻”。由是感激：感动、激发，今义为“衷心感谢”。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：痛心、遗憾，“痛”的今义为“尽情、彻底”，表明“恨”的程度。临表涕零：泪水，今义为“鼻涕”。（5）词类活用：恢宏志士之气：形容词用作动词，意为“发扬”。亲贤臣，远小人：形容词用作动词，意为“亲近”、“远离”。攘除奸凶：形容词用作名词，意为“奸凶之人”。此皆良实：形容词用作名词，意为“忠良诚实之人”。（6）句：（陛下）诚宜开张圣听（省略句）4提问学生概括课文内容。（本文作者以恳切的言辞，从当时的局势出发，反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志，开张圣听，严明赏罚，亲贤远佞，使国内成为称职固的后方，以利于完成诸葛亮“北定中原”计划，达到最终帮助刘禅“兴复汉室”的大业，表现了作者对刘备父子忠贞不二的品质。）二、深入探究1请学生谈谈本文的写作背景（了解诸葛亮联吴抗曹的战略目标）。2朗读课文第一段，回答下列问题：（1）本段作者为后主分析了当前形势，指出不利条件与有利的条件分别是什么？给后主又提出了怎样的建议和忠告？（意在要求同学们读懂文意）（2）本段分析当前天下形势，对蜀国不利的客观条件与有利的主观条件，作者都分析得清清楚楚，这样做的目的是什么？从写作目的上看，本段与下文有什么关系？（目的是引出作者的主要建议“开张圣听”。这为下文的议论张本。正是因为客观条件对蜀国不利而主观条件即人的因素对蜀意义重大，所以怎样用好人即为当前蜀国内政的首要任务，从而下文的议论就显得意义重大了。）3朗读课文第二段，回答下列问题：（1）作者向后主提出什么建议？怎样做？作者担忧的是什么？（让学生读懂课文）（2）“内”与“外”分别是什么？本段语言有何特色？（语言特色：严谨）4读课文第三、四段，回答下列问题：（1）三四两作者向后主荐了哪些贤才？涉及到几个方面？（2）作者向后主推荐的确实是贤才吗？说出其理由来。（3）这两段在文章内容上与后文有什么关系？5阅读第5段，回答下列问题：（1）本段提出了什么建议？作者是怎样提出的？（亲贤远佞。先以两汉兴衰的历史事实，作为前车之鉴，并以先帝叹息痛恨桓灵昏庸误国为告诫，促使后主亲信贤臣，并以“汉室兴隆，可计日而待”为鼓励，由眼前的近及远，借古鉴今，提出亲贤远佞的主张。）（2）文章为了论述亲贤远佞的道理，是怎样说明的？（先以先汉兴盛的历史事实为论据来说明亲贤远佞的重要性；后追忆历史，以与先帝对后汉衰败的看法来告诫后主，亲贤远佞关系到国家的兴亡；最后回到现实，劝勉后主要对国之贤才要亲之信之，这样才能兴复汉室。）6作者给后主提出的三项建议分别是什么？在论述方法上有什么不同？（广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。前两项建议分别从正反两方面进行论述，侧重于从横的方面，有针对性地进行论述，劝勉后主应该怎么做，告诫后主不应该怎么做；后一项建议侧重于从纵的方面进行论述，从历史的经验到先帝的遗恨，再回到现实。三项建议，广开言路是前提，执法公平是关键，亲贤远佞是核心。）7第六段的主要内容是什么？作者重点在陈情，请说说作者陈情中表达了几方面情感。（两方面：先主信任我、重用我；我报答先主知遇之恩，已二十多年。以此表达我对刘备父子的忠诚之心。为出师一事作铺垫。）（作者自叙本志作什么？表达自己的志向与节操，是为了说明后来“我”出山是为了报答先主的知遇之恩。）（表明先帝宽宏气度、求贤若渴的句子，作者身世志趣的句子，本段语言特色：骈散结合。）8第七段中，先主寄臣的“大事”是什么？诸葛亮是怎样对待先主的遗愿的？“我”出师是否是自己的主张？细读课文后回答。9第七段中，诸葛亮出师的战略目标是什么？为此，诸葛亮作了哪些准备？（北定中原攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。从军事、政治、经济、内政安排等。）10第八段中归纳了哪三类人的责任？诸葛亮对后主提出的希望是什么？希望后主做到这些目的是为了什么？（目的是为了彻底消除“伐魏”的后顾之忧。）11最后一段中，作者表达了自己即将出师远离时的心情，你认为此诸葛亮的心情怎样？文中其它地方还可看出作者这样的情感吗？（希望、感激与惜别之情。）12三个部分在表达情感时有所不同，第一部分寓情于议，第二寓情于叙，第三部分以恳切的言辞直抒希望、感激与惜别之情。请举例体会之。13请总结本文的中心思想。14请概括本文的写作特色。（1）严谨的论述结构：全文着眼于“出师”二字，然而第一部分却绝口不提“出师”一事。因为刘禅无能，离开诸葛亮根本不知如何治国，因此先向刘禅提出开张圣听、严明赏罚和亲贤远佞的建议，以此将治国之事一一向刘禅交代清楚。这样做是为了保证“出师”时有一个稳固的后方，消除后顾之忧。第二部分表明“出师”一事是刘备的遗志，而自己“出师”是对刘备的知遇之恩的报答和对后主的忠心。最后，再次归纳各方面的责任，并向后主提出“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”的希望，使刘禅进一步明确各方责任，彻底消除后顾之忧以利伐魏。（2）简练的叙述技巧和浓郁的抒情特色：为了表明“出师”一事势在必行并彻底消除后顾之忧，作者用简练的叙述表明作者的经历，并于叙述和议论之是饱含真挚的感情（第一部分寓情于议，第二部分寓情于叙，第三部分以恳切的言辞直抒希望、感激之情与惜别之情），使文章不仅以理服人，更能以情动人。三、延伸拓展说说诸葛亮是怎样一位人物形象。【