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文档简介

同分母分数加减法教学设计教学目标：1、以整数加减法为依托，使学生明确分数加减法的含义和整数加减法的含义相同。2、通过猜测、设想、尝试等方式，逐步探索分数加减法的算理，能总结出计算方法，并能对结果进行灵活处理。3、培养学生认真计算，一丝不苟的良好学习习惯。 教学重点：探索同分母分数加减法的算理和如何写出计算过程。教学难点：体会感知分母不变，只把分子相加减的算理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣 复习引入 设疑自探 今天，由董老师和大家一起探究有关分数的知识，大家说好不好啊？ 出示幻灯片1、2、3 1、 是（5）个 是（4）个3个 是（ ） 的分数单位是（ ） 2、3、依据学生的提问板书 让学生观察上面两个算式，发现相同的地方，引出课题并板书课题。请学生看着课题大胆质疑，教师灵活整理、归纳、板书要点。出示学习目标，让学生了解所设疑的问题是否和学习目标相符。同学们提的问题真有水准，下面我们就来解决提出的问题。出示自探提示： 请四人小组交流下面问题 1、你是怎么计算 的？观察它们的和与两个加数相比，什么没变,什么变了？2、看图说说，爸爸和妈妈吃的，正好是这个大饼的多少呀？3、你又是怎么计算 的呢？它们的差与被减数和减数相比，什么没变,什么又变了呢？二、解疑合探3+1重点强调算理和 是怎么来的和计算结果能约分的要约分。8= = =3个 1个 = 4个 =3-1= 8 3个 1个 =2个 = =其它用画图的方法，直观得出 + = 的图示法用已有的知识，将分数转化成小数的转化法， =0.125， =0.375，0.125 + 0.375 = 0.5 = 。还有在前面某一方法的基础上，观察得出：分子相加减，分母不变的归纳法，这三种方法，学生能想到的老师就稍作解释，想不到的就算了。三、质疑合探通过本节课的学习，你有什么不明白或者疑惑的地方，可以提出来，我们大家一同帮你解决。学生若没有什么问题，老师可随机出四道，以强调今天需要注意的几种类型：1、计算结果能约分的要约分；2、假分数要化成带分数或整数；3、分子相减为0的，分数值为0.四、拓展应用（一）考考同桌 给同桌各出一道同分母分数加减法的题，看看他能否做对。 （二）相应的练习 （三）作业超市（可以选择性的做） 五、总结全课请大胆地把你这节课的收获和同学们交流一下吧同学们想听听老师的收获吗？老师最大的收获就是：和你们一起探究、学习的这种过程真受用，用一个词就是受益匪浅！六、挑战智力想一想： 分母是 8 的所有最简真分
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