英语人教版九年级全册unit13 Section A Grammar 4a-4c.doc

Unit 13 were trying to save the eart 赵玉梅 一、教学分析 1、 教材分析 本单元没有新的语法项目，主要是复习以前学过的语法项目。Grammar Focus 的表格总结了本单元的典型例句，包括现在进行时、used to、被动语态、现在完成时态、情态动词的句子，而且每一个句子都是与环境污染或者环境保护话题有关。4a提供了一段记者采访的对话，要求学生根据上下文填入动词的正确形式，学会区分不同的时态、不同语态的用法。这个活动让学生在情境中、在交际中运用语法，从而掌握语法。4b提供了一段保护环境从小事做起的篇章，让学生选择正确的情态动词填空，检测学生能否正确区别他们的意思和用法。4a和4b的练习分别是对话和篇章的形式，但是话题都与环境有关，巩固语法的同时又是环境话题的输入。4c则是开放性的输出活动，要求学生进行小组讨论，写下保护环境的方式，然后展示给全班，其他同学可以赞同也可以是反对这些做法，并对他人的想法表达意见。 2、 学情分析 九年级的学生已经具备了一定的听说读写能力，他们面临着中考，所以掌握更多的语言知识以及提高他们的听说读写的技能对他们尤其重要。通过听说读写的训练,学生在关注认知语言结构的同时,还要关注语法内容的交际性运用。学生对英语学习有较强烈的愿望和学习的兴趣,喜欢游戏、竞赛、小组合作等活动形式,课堂上教师应关注全体学生,尽量以鼓励表扬为主,营造学英语的氛围,鼓励学生开口说英语,写英语,让他们体味成功的喜悦。 二、目标的设定 （1） 知识与技能 能够掌握单词、固定短语的应用；能模仿范例写句子；能正确朗读所学故事或短文 （2）过程与方法 能够掌握现在进行时、used to、被动语态、现在完成时态、情态动词的用法，能够在交际中运用语法，从而掌握语法 （3）情感态度 通过本节课的学习，让学生有环境危机意识，学会关注环境保护环境 （4） 教学重点：能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和 used to 句型。 保护环境的措施方法。 （5）教学难点：能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和 used to 句型。 三、教学过程 Step 1: Warm-up and revision.（课堂热身和复习） Play a game（让学生们选择一张自己喜欢的图片，图片后 面呈现相应的单词、短语、句子，然后对学生进行检测） 【教学设计说明】通过游戏让学生参与到课堂中来，既活跃了课堂气氛，同时也对学生的所学内容进行检查，针对学生的掌握情况及时进行查漏补缺。同时也为本节课的学习扫清了单词的障碍，有利于学生对语法的掌握。 1、单词检测 litter coal fisherman afford recycle 2. 短语检测 不同种类的污染不再 把垃圾扔到河里 、的数量 在中国南部 把危险带给、 3. Translate these sentences into English. 甚至是河底都满是垃圾。 这个方法不仅残酷还对环境有害。 鲨鱼处于海洋食物链的顶部。 许多人相信鱼翅对健康有好处 4.复述课文 Step 2：Lead-into T: Show the sentences; let the students translate these sentences. 【教学设计说明】通过大屏幕呈现语法句子，使学生能够对本节课所学内容一目了然，同时也锻炼了学生的口语表达能力。 Step 3 Pair work 任务一 Show the sentences ,let the students talk about these sentences.（教师可以提醒学生从时态、语态上去分析句子） 1) Were trying to save the earth. 2) The river used to be so clean. 3) The air is badly polluted. 4) No scientific studies have shown that shark fins are good for health. 5) We should help save the sharks. 【教学设计说明】通过小组讨论让学生从时态、语态上分析句子，并知道每个句子的时态，为下一步的学习做好铺垫。同时学生自己讨论得出的结果会让学生记忆更加深刻。 任务二 Show the sentences ,let the students talk about these sentences.（教师提醒学生从时态、语态定义、用法、谓语的构成等方面去分析句子） 【教学设计说明】通过小组讨论，让学生知道各种时态的定义、用法等，这样既锻炼了学生的语言表达能力，同时也锻炼的学生的归纳总结的能力，记忆起来印象更加深刻。学生容易混淆used to do和 be used to doing的用法，教师重点讲解 任务三 Exercise（呈现一段学生们自己正在扫地的视频，让学生根据这张段视频，写出现在进行时、过去完成时、一般过去时（used的用法）被动语态、含情态动词的句子） 【教学设计说明】通过练习加深巩固本节课所复习的语法内容，呈现学生自己的视频，更贴近学生的生活实际，让学生更容易接受。 Step 4. Completion 1. Work on 4a. Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets. 2. Work on 4b. Fill in the blanks with the appropriate modal verbs from the box. 【教学设计说明】通过学生自己做练习，巩固刚复习过的语法项目，能够让学生学有所用，同时以小组竞赛的形式呈现结果，让学生更愿意参与到课堂教学中来,不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生间的相互合作意识。 Step 5. Make a survey Name How to help the environment Agree or disagree （Why or why not）