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文档简介

九 人的高贵在于灵魂晋宁三中 李 刚教学目标：1、学习文章严谨的结构，有力的说理方法；2、通过通读文章，保持纯正的精神追求。课前学习：预习文章，谈谈你认为作者的观点是什么，他又是如何进行论述的，请用你喜欢的方式表述。教学重难点：学习文章严谨的结构，有力的说理方法，通过通读文章，保持纯正的精神追求。课时设计：1课时。教学步骤：一、整体感知课文内容。 1、教师活动：交流课前学习内容；学生活动：学生以小组为单位交流，然后以小组为单位进行发言。明确中心论点：人的高贵在于灵魂。 2、教师活动：组织交流评价，弄清文章论点及结构（答案不必强求一致，只要能把握中心论点及论证方法并能了解文章结构即可）。学生活动：讨论交流，了解“提出问题分析问题解决问题”。 3、教师活动：（提问：）你看出作者运用了事例去证明自己的观点？学生活动：讨论交流。明确：运用阿基米得及第欧根尼为例进行说理，举王尔德的例子进行论证，“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，然后以普通少女为例说明“平庸的人”也常常有着纯正的追求，最后表达自己的期望。 4、教师活动：（提问：）你觉得一个人灵魂的高贵体现在哪里？假如把“高贵”换为“高尚”好不好？学生活动：再读文章，结合文章内容进行思考、讨论交流。 5、组织学生交流评价。二、精读课文内容。1、教师活动：情境问题：阿基米德在罗马军人的剑朝他劈开时，说：“不要踩坏我的圆！”第欧根尼在亚历山大大帝问他需要什么帮助时，说：“不要挡住我的阳光！”两个人的话都耐人寻味。（提问：）他们的话表达了什么深刻的含义。学生活动：思考、交流。2、教师活动：深入研讨：课文中说：“无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出一种很动人的光彩。”你认为什么是“动人的光彩”？你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？请与大家交流。学生活动：小组交流、讨论三、课后拓展学习：与多一些宽容进行比较阅读。明确：引导学生学会用议论的文体知识
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