江苏版四年级23黄河的主人.doc

黄河的主人教学设计七叉中心学校 王松姑教学目标1、能流利、有感情地朗读课文（以读为本，以读代讲，指导朗读）。2、感受黄河的气势，理解羊皮筏子的特点，并领会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，以及他那高超的驾驶技术。3、凭借具体的语言文字，让学生明白只要沉着勇敢，勇于挑战生活、学习上的困难，就能真正成为生活和学习上的主人。教学重点凭借具体的语言文字，让学生明白只要沉着勇敢，就能战胜困难，才能成为生活和学习上的主人。 教学难点通过语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。第二课时一、复习词语，导入课文。万马奔腾 胆战心惊 专心致志浊浪排空 提心吊胆 破浪前行惊涛骇浪 谈笑风生 如履平地1、读出节奏，读出感情。2、读后发现词语与词语之间有什么特点？二、学习第一自然段，感受黄河的气势师：同学们，通过刚才读了这些词语，你心目中的黄河是什么样的？作者袁鹰眼前的黄河是怎样的黄河呢?谁来说说。1、出示第一自然段，谁来读读这段话？2、指名朗读，教师指导。三、学习第2-5自然段，感受筏子漂流之险师：滚滚黄河，令人胆战心惊。什么人能战胜黄河成为它的主人呢?我们一起走进黄河，领略黄河主人的风采吧。1、请同学们轻声自由读课文2-5自然段，思考：（1）请划出描写羊皮筏子的句子。划完后读给同桌听听，互相交流。（2）羊皮筏子到底有什么特点呢？2、出示课件：从岸上远远望去，就能把它整个儿吞没。3、学生自读，教师巡视，指导朗读，读出羊皮筏子的特点。师：这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸着，你看他们若隐若现，忽左忽右，好像只有一个小小的浪头就能把它整个吞没，多险哪！真令人（胆战心惊、提心吊胆、心惊胆寒）是啊，带着你的感受再去读一读！4、出示课件：再定睛一瞧，贴着水面漂流。（1）抓住“湍急”、“贴”字和两个“感汉号”。体会到作者（惊喜、惊讶、惊叹）的心情。（2）你能把这种惊险的场面用自己的感受读出来吗？5、句子训练：这就是黄河上的羊皮筏子！“真 ！这就是黄河上的羊皮筏子！”为总起句说一段话，注意可以用上文中的语句，表达出自己的真实感受。四、学习第6-8自然段，感受艄公的形象，抒发心中的感叹师：这就是黄河上的羊皮筏子！它那么小，那么轻，在万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪的黄河之上，第一次乘坐，当然会感到胆战心惊、提心吊胆，然而我们的作者却看到了谈笑风生的景象。他们会谈些什么呢？1、出示句子：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。2、指导朗读。3、指导说话：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，有的 有的 还有的 ，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。师：是谁让我们的乘客谈笑风生呢？一名普普通通的艄公凭什么成为了“黄河的主人呢”？4、出示课件：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，5、指导朗读。相机板书：勇敢、智慧、镇静、机敏师：文章那些地方向我们展示了艄公勇敢和智慧，镇静和机敏呢？6、请同学们在第6-8自然段，划出能体现出艄公勇敢和智慧，镇静和机敏的句子，并说说你的体会。7、出示：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。8、“小心”和“大胆”的位置能不能互换？（生：不能。师：）9