《我的“长生果”》教学设计.doc

我的“长生果”教学设计 教学目标：1、能认读本课4个生字，听写9个生字并组词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写欣赏的语段（或第7自然段）3、能用重点突出法概括课文主要内容。4、能找出文中的设问句、反问句和比喻句，说出这些句子的意思及表达作用。教学基本程序：一、 回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，提出善于读书，要常读常新，百读不厌。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题） 齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，不懂的词语和四字词语。2、学习词语：心扉 一阙 水浒 呐喊 过瘾 酵母 借鉴 锻炼 誊抄 馈赠莎士比亚 流光溢彩 津津有味 如痴如醉 囫囵吞枣 不求甚解牵肠挂肚 黯然伤神 千篇一律 落泪如珠 浮想联翩 天高气爽云淡日丽 香飘四野 花纹驳杂 别出心裁 大显身手 呐喊助威悲欢离合 美丽皎洁 呕心沥血 全班之冠 心安理得 念念不忘1、 引导学生概括课文主要内容。（1）默读课文，回答：课文着重围绕哪两方面来写的？（读书和作文）（2）根据这两方面给全文分成三段。（1 2-6 7-14）（3）想想作者写了童年读书、作文的哪些几件事，从中悟出哪些道理？ 引导概括：作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书，读文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”，作文一件不愉快的往事，老师夸我“嵌”字用得传神。作者领悟到写作的道理：作文构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（板书：别出心裁 真情实感）4、小结概括方法：刚才我们在概括课文内容时，先给课文分段，理清文章脉络，再想想每大段写了哪些事情，再把这些事情合并起来，就是课文的主要内容。这样的概括方法叫段意合并法。三、细读课文，感悟体会1、读了这篇课文，让我们感受到作者对阅读的热爱。下面我们继续研读，了解作者是怎样把对阅读的热爱之情表达出来的。2、默读2-6小节，画出有关句子。3、交流。4、填空：是啊，我实在是太喜欢那些书了。不论是看“香烟人”小画片，还看 ，不论是看 ，还是看 我都看得 。他们让我 ，他们让我 ，他们让我 ，他们让我 ！我完全地被书给征服了！（填上文中的四字词语）1、 反复地读7-14小节，想想：读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈你的理解。重点品读句子：莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。 作文练习，开始离不开借鉴和模仿。作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。6、小结：正因为作者能够博览群书，读书入情入境，勤做做读书笔记，会借鉴运用，所以作者的作文别出心裁，与众不同，常常居全班之冠。这正是大家值得学习的地方。7、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（长生果，指营养极其丰富书籍。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。）将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课题吧。四、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1、 生动的比喻。2、 恰当的词语：流光溢彩、