语文苏教版八年级下册《口技》教学设计.doc

口技教学设计单位灵山县龙岗中学授课人陈家燕题目口 技 林嗣环时 间20170511教学目标1、知识与技能、积累常见的文言词语，掌握疑难字词的音、形、义。了解相关文学常识、顺畅朗读并背诵全文。、准确翻译全文。2、过程与方法、参照注释与工具书、疏通文意，朗读与背诵中，整体感知课文。、了解细腻正侧面的描写。体会作者对表演者高超技艺的写法，深入理解作品。3、情感、态度与价值观、赏析课文，领略传统民间艺术的魅力。教学重点难点1、掌握疑难字词的含义2、整体感知，深入理解作品3、正面描写与侧面描写的有机结合教 学方 法朗读法 译述法 讨论法 教 学时 间二课时教 学准 备多媒体课件制作教学过程与步骤教学过程与步骤教学过程与步骤教学过程与步骤第一课时备注一、情景导入 在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的璀璨明珠口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，美妙动听。今天我们就一起来学习口技一课，领略口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如临其境、如闻其声的感觉。让同学们试着用口能发出哪些声音以此调动学生学习情趣。二、朗读课文，整体感知;1、学生自由朗读课文要求：、学生边读边划出疑难字词。 、初步感知课文基本内容。2、给下列加下划线的字注音少顷sho qn 呓语y 絮絮 x x 叱 ch 齁hu 中间 jin 曳屋y 许许声h h 几欲先走j3、林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。虞初新志是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。口技一文选自虞初新志。4、学生朗读课文，教师指导朗读并范读课文。要求：、学生朗读课文，师生互动评价。 、教师指导朗读并范读课文。三、讲析课文 1、学生借助工具书和课文下面的注释，串译课文。 2、教师强调重要词语意思。 善：擅长。会宾客大宴。会：适逢，正赶上，恰好。宴：举行宴会。但： 哗：喧闹，声大而杂乱。只。闻：听见。以为妙绝。以为，认为。绝，极点。乳，喂奶（名作动）。呜，发出呜呜的声音。当是时：这。众妙毕备：全部。 妙绝：极点。 意少舒：稍微。 间：夹杂。 虽：即使。作：起，这里是响起来的意思。名其一处：说出，动词。凡欲先走：几乎，差点儿。走：跑、逃跑。 表示时间的词1、表示突然发生：（忽）、（忽然）2、表示几件事同时发生：（一时)3、表示两件事相继发生：（既而)4、表示在特定的某个时间内发生：（是时)5、表示过了很短时间就发生：（俄而）、（少顷)翻译时以直译为主，并要求学生口述课文内容，注意抓时间名词、 动词和形容词。教师更正。3、学生概括各段大意，口头交流。 讨论并归纳： 第一段：介绍口技表演前的情景。 第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。 第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。 第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。 第五段：介绍口技表演结束后的情形。 四、学生齐读课文，理清课文结构提示：根据小说开端、发展、高潮、结局这一次序理清层次。明确：全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演前的的准备和气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演过程中的精彩场面。第三部分：第5段，写表演结束，再次强调道具的简单，呼应开头。五、指名复述课文说明：1、最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。2、教师点评。六、布置作业：背诵课文1、2段 完成课后练习。板书设计课后记口技第二课时一、导入通过上节课的学习，我们了解了这篇课文记述的是一场绝妙的口技表演。我们惊叹于我国古人技艺之高超！而作者是如何把民间艺人高超的技艺用语言文字表现出来的呢？这节课我们来共同探讨。在研读课文之前，我们一同复习一下上节课内容1、指名朗读或背诵1、2段说明：应要求学生朗读得生动，有感情。2、解释下列各句加下划线词语的含义。 妇抚儿乳（）儿含乳啼（）众妙毕备（）以为妙绝（） 群响毕绝（） 手有百指（）指其一端（）以为妙绝（）满坐寂然（） 众宾团坐（） 3、翻译下列句子。 （1）宾客意少舒 宾客的情绪稍微放松了些。 （2）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂 在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，露出手臂。 二、研读分析课文： （一）、本文作者用语言文字把民间艺人高超的技艺表现了出来，阅读课文时，你标注了哪些“欣赏点” 、“感触点” 、“疑惑点”？试着谈谈你的阅读体验。说明：学生自由谈三点”，互动品味赏析。（二）、理解描写上的有条不紊、层次分明。1、口技表演过程中描写了几个场面？请用简单的语言概括？明确：三个场面：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。1、多媒体显示下列表格，要求学生完成。2、说明：鼓励学生合作探究完成表格。场面声音种类声音特点听众反应梦中惊醒犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、大叱（一时齐发）由远及近由外到内由小到大伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝 渐入梦乡齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）咳嗽逐步变小意少舒，稍稍正坐火起群乱大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）突然变大由少而多由少而杂变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走（三）、研读表格中的三个场面描写分析：1、口技表演的三个场面，主要描写了哪几方面内容？明确：主要描写了两方面内容口技表演时模仿的各种声音以及听众的种种反应。2、从描写的角度上看，这两方面内容各属于什么描写？明确：对“口技表演时模仿的各种声音”的描写是正面描写直接描写对“听众的种种反应”的描写是侧面描写间接描写。（正面表演） （侧面宾客） 表演 烘托 深夜惊醒 关注默叹 醒而复睡 意少舒、稍稍正坐 失火、救火 惊慌欲跑三、齐读课文1、5段，思考下列问题：1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？明确：不是。呼应开头，开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，突出表演者的技艺高超，让人对表演者的敬意油然而生。四、分析理解：课文除了直接从正面描写表演的过程，还通过对“听众的种种反应”的描写来侧面的衬托表演者“技艺高超”，除此之外还有哪些地方是侧面描写？有何作用？侧面衬托还有在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。表演前 “道具简单”更见“技艺高超” 表演后 “道具简单”强调“技艺高超”场地气氛作用：侧面描写