语文苏教版八年级下册《叶》专题.doc

叶专题教学目标：1、 从赏叶、知叶、咏叶，由浅入深，逐步加深学生对叶的理解，了解诗人借叶所赋予的情感。2、 提高学生的观察能力和表达能力，培养学生审美情趣，提高学生欣赏自然美的能力。教学重、难点：1、 了解体会叶所具有的文化内涵。2、 感受叶所具有的意象美。课时安排：一课时教学手段：多媒体教学过程：一、 导入我们在日常生活中都能看到叶的身影，不仅如此，他也渗进了我们的思想里，文化中。今天，就请同学们跟着老师走进叶子的天地，一起来感受一片小小的叶子所散发着无穷的魅力。二、 观察叶的特征1、 同学们，在我们美丽的校园中有着种类繁多的树，有没有曾经去观察过这些树上的叶子的色彩或形态呢？你观察过叶有哪些色彩或哪些形态？2、 “世上没有两片相同的叶子”，植物的叶子千姿百态，各有丰韵。3、 介绍叶子的基本知识，如叶的组成、叶的种类、叶的颜色、叶的形状。4、 大自然的万物都有着它存在的必要性，叶子也不例外，介绍叶子的“非凡功能”。三、 品味叶的内涵1. 从古到今，文人墨客对叶都情有独钟，他们往往把叶作为描写讴歌的对象，注入了作家的情感，今天我们首先来学一首现代诗，看看诗人通过叶想要表达什么呢？（ppt呈现绿叶这首诗）绿叶中体现绿叶生长过程的词语有哪些？哪一句 点明了全诗的主旨？ 2. 现代诗歌中有这样咏叶的，那么古代诗歌中也不缺乏这样的诗作，课文中四首关于叶的诗歌，分别讲了什么内容？表达了作者怎样的情感？（1）同儿辈赋未开海棠 （金元好问）枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。教师做示范：主要内容：数点海棠花蕾嵌于枝间重重新绿之中，（海棠）爱惜花心不轻易吐露，就叫桃花李花去争春吧。 思想感情：借海棠藏蕾不轻易开放，教育子女举止 要端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。（2）请同学们根据老师所示范的形式，从诗的主要内容和作者所表达的思想感情两个角度来分析其他三首古诗，老师将全班同学分成3个小组，每个小组展开讨论、交流各分析一首古诗。请学生集体读题红叶。题红叶（宣宗宫人）主要内容：流水为何流的如此之急，我整日待在深宫里感到很清闲，我殷勤地辞别这一片红叶，离开这好去到自由的人家。思想感情：写宫女借对随波而去的红叶的祷祝，表现对深宫幽闭的愤懑，对自由幸福的向往。再请学生集体朗读山中山中（王勃）主要内容：长江好似已经滞流，在为我不停地悲伤。万里远游之人，思念着早日回归。更何况秋风风寒，傍晚暮气沉沉。更难耐深山重重，黄叶在漫山飘飞。思想感情：以深秋的景色更着黄叶点染渲染悲怆色彩，抒发久客归思之情。再请学生集体朗读城东早春城东早春（杨巨源）主要内容：为诗家所喜爱的清新景色，正在这早春之中，绿色的柳树叶子半黄半绿，颜色还未生长均匀， 如果等待上林苑的繁花似锦，出门都是看花人。思想感情：借诗人慧眼识早春景色，暗含要有敏锐的感觉，发现新东西，写出新境界的意境。借表格形式来总结：意象诗句颜色情境联想叶子枝间新绿一重重绿同儿辈殷情谢红叶红深宫怨女山山黄叶飞黄废斥,作客绿柳才黄半未匀绿黄新春总结：以上四首古诗作者借不同颜色的叶子表达不同的感情 （3）四首古诗色彩各不相同,诗人为什么注重叶的色彩的描绘?请结合作品说说其中的道理.究其原因，除了与所处的季节有关，与每首诗各自的内容及诗人所要表达的情感也有内在的联系。例如题红叶中红色是通红的，叶片上寄托了宫女对自由和幸福生活的向往，色彩和内容和谐一致。可见，作者着意描写叶色，就是为了借助不同的色彩表达不同的情感。四、布置作业文人们观察到叶的某个现象，与想要表达