苏瑞平教学设计.doc

玲玲的画教学设计金晖小学 苏瑞平 二语组 55班 教材分析： 二年级下册第七单元中第25课玲玲的画内容简单，意蕴深刻。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。学习这篇课文，要引导学生在朗读中感受玲玲情感的变化；品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学情分析 很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。 教学目标：知识与技能： 1、会认8个生字，会写“肯，脑，筋”等字，理解“满意、端详、脑筋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。过程与方法 ： 1、通过创设情境，随文识字、写字，以小组合作、比赛的学习方式，激励学生积极主动地参与课堂，寓教于乐； 2、利用绘本阅读，加强朗读指导，巧妙引导补白，激发学生阅读期待。情感、态度与价值观 ： 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学重、难点：重点：识记、书写生字，把课文读正确，流利，读出人物对话的语气和表情。难点：品味爸爸的话语中蕴含的深刻道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备：CAI课件，词卡，田字格突破方法小组合作探索，课件演示，读议结合。 课前准备 课件、FLASH板书设计 ： 25、玲玲的画动脑筋坏事好事教学过程：一、激趣创境 1、认识玲玲。 2、随文识、写“玲”字。 3、导出课题。二、自主自悟 1、比认。比赛开火车认读生字，小组合作交流识字方法，教师引导顺口溜识字“叭，趴”。 2、比写。扣住有同样部件的“肯，脑，筋”，指导观察特点，比赛写字。 3、比讲。自由读文，比赛讲讲这个故事。三、合作探究、规范书写 由画想画，比读显满意。 1、夸画入情境。夸一夸玲玲的画，引导学生走入玲玲的情感世界，走进文本。 2、随文识词，理解“端详”。抓住“满意”，“端详”等词，想象玲玲对自己画的画爱不释手的样子，做到随文识词。 比写。扣住有同样部件的“肯，脑，筋”，指导观察特点，比赛写字。 3、指导朗读，读出“满意”之情。指导学生赛读，入情、入境地读出玲玲对画的满意之情，为学习后文做好铺垫。 合作补白，比读知着急。 1看图悟情感。观察玲玲被弄脏的画，品悟玲玲的着急，伤心与难过。 2、指导读出玲玲的着急。引导学生想象自己就是玲玲，读出自己的感受和体会。 3、出示文本，引导学生补白。玲玲（ ）说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”指名学生填一填，再读一读，加深对文本的理解，形成个性化感悟。 4、师生合读，加深情感体验。师引读：“玲玲（ ）说”，学生读玲玲说的话。通过教师引读，使学生对玲玲情感变化的体验更加有层次。 5、男、女生，合作比赛读。（带上动作和表情）男、女生分角色读，读出人物对话的语气和表情。 对比欣赏，比读感高兴。 1、对比赏画，感受画的变化。对比欣赏玲玲最初的画和最后的作品，通过比较画的不同，寻找玲玲情感变化的激发点。 2、对比读文，指导读出高兴。抓住玲玲前后的变化，读出玲玲高兴的心情。四、拓展延伸 1、出示绘本，理解主旨。结合绘本，说感受。从“坏” 到“好”，理解爸爸的话中蕴含的深刻道理，指导朗读，加深理解。 2、拓展延伸，联系生活说感受。小组合作说经历，全班汇报，联系实际提升感悟。 3、小结全课，积累对自己有启发的句子。教后反思 本节课在读的训练中，我由浅入深、循序渐进而且形式多样，使学生在朗读中感悟语言、学习语言、积累语言。在自