《数字的用处》精品教案.doc

作业3-表单“精彩绽放”精品教案省市县名称黑龙江省七台河市勃利县网络班级农垦数学37班任职学校红兴隆管局北兴农场中学姓名王锦霞作业要求根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。n 角色适应期教师：设计一份自己的教案；n 经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；n 专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容数字的用处教学设计 教学内容： 北师大版六年级上册数字的用处第七十二页至七十三页教学目标：（一）知识与技能1经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。（二）过程与方法 通过探究设计、比较、交流等活动，了解数字在表达和传递信息中的作用。（三）情感态度与价值观 使学生体会数学与现实生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生应用数学的意识，培养学生的探索精神和实践能力。教学重难点：重点：探索体会数字编码的规则和方法，了解“编码”中某些数字所代表的意义。难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。教学方法：自主探究、合作交流教学准备：课件活动准备：课前学生需调查：1、了解自己居住地的邮政编码。2、了解自己的身份证号码及各个数字所代表的含义。 3、了解一些常用的特殊服务功能电话号码及其作用。教学流程与设计意图：课前出示高斯的一句话“给我最大快乐的，不是已懂的知识，而是不断的学习”设计意图：主要的目的是为了避免课件的第一篇就出示游戏的规则，也可以用于课前与学生交流。一、数字游戏 导入新课同学们，我们一起来做个游戏，看看哪些同学的反应快。游戏的规则是：（出示课件）当听到老师说“1”时，你们就举左手；说“2”时，你们就举右手；说“3”时，你们就拍拍。听清楚了吗？准备好了吗？（师生合作游戏）提问：在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）总结：数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。今天我们就来学习数字的用处（教师板书课题，出示学习目标）设计意图：学生通过以前的学习已经知道数字具有表示数量、顺序、测量结果等作用，而这个游戏会让学生意识到数字还可以表达和传递信息。游戏的设计参与度高、调动了学生耳、眼、手等多种器官参与学习，消除了教师与学生之间的陌生感，使学生从上课伊始就感受到宽松愉快的学习氛围。二、尝试体验 探索编码规则生活中还有哪些用数字表达信息、传递信息的例子？说一说。老师也收集了一些这样的例子和大家分享。（展示图片）确良下面我们来尝试编一个学号，并说一说自己的学号表达了什么信息？（时间2分钟）活动一：试编学号为六年级的每名同学都编一个号码，要求号码包含以下信息：（1）所在班级；（2）在班级里的学号；（3）性别。设计意图：通过学生试编学号的活动来调动学生的学习兴趣。让学生经历用数字编码表达信息的过程，进一步感受到数字的用处。由于对学生不了解，此环节不宜过难，若学生完成顺利可追加问题：若要为全校的学生编学号，还需要添加几位数字比较合适？在学生进行汇报时，要关注学生设计编码的简洁性和规范性。三、结合生活 解读常用编码在我们的生活中，还有一些常用的、重要的数字编码，我们要了解它们并会使用它们。活动二：邮政编码教师（出示课件）这是一个信封，信封上“158418”是什么编码？（1） 这个邮政编码表达了哪些信息呢？（2） 你知道它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？（小组讨论后汇报）师总结：邮政编码就是按省、市、县、投递局四级规则编排的，不同地区，邮政编码也不同。（3）信封上有几个邮政编码？一样吗？为什么前两位是一样的？（4）为什么用两个数字来表示辽宁省呢？（5）寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？（出示邮政工作人员工作的图片） 分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件，如果不写邮政编码或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣，这样费时费力。 设计意图：教师先通过学生熟悉的信封上的数字入手，创设邮政编码的情境后，让学生结合对邮政编码已有的知识，加上课前搜集到的知识，再运用教材中提供的例子，到小组中组织讨论交流。设计了系列活动，指导学生的思考和讨论，并在此过程中探索发现数字编码的规律，进一步感知数字编码的用处，并体会数字编码的优越性以及编码在生活中的广泛存在。活动三：身份证 （课件出示：000011112222236789）这是一串从小到大排列的数字，如果将它们按一定顺序排列那么谁知道这是什么编码？（身份证号码）。你知道自己的身份证号码吗？你能说出身份证号码里包含的信息吗？（学生汇报了解有关身份证编码知识，教师穿插提问，并板书。） 前两个数字表示省份。（如23代表黑龙江省。）第3、4位上的两个数字表示所在的城市。（如02表示齐齐哈尔市。）第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（如27表示富裕县）第714位上的数字表示这个人的出生年、月、日。15-17位上的三个数字顺序码，第17位奇数是男性，偶数是女性。第18位叫做校验码，是用来识别身份证真伪的，只能用09和字母x中的一个表示。 教师总结：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。（1）小马虎的难题：小马虎课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的四个人的身份证号码，但是弄混了，你能帮他分出来吗？（2）身份证都有用途？ 生：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。 师：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。设计意图：由从小到大的一排数字变到身份证号码的过程，让学生体会到数字编码要按一定的规则来编排。通过三个活动的探讨研究，逐步总结出数字编码的优越性。三、其他编码1、介绍常见电话短号110：匪警；112：电话障碍申告；114：电话查号台；119：火警；120：急救中心；122：道路交通事故；12121：天气预报；12315：消费者投诉热线。2、试试看：有位同学只记得朋友的电话号码是76045，还记得最大的数字是7，各、个数字没有重复，拨通朋友的电话最多要试打多少次？（师出示问题，学生交流后回答）你还知道其它常用的电话号码吗？可以上网查询。设计意图：通过学生举例，使学生了解数字编码在生活中具有广泛的用途。 四、学科之间渗透1、用数字表示音符师：你能唱一唱这段音符吗？生：齐唱2、猜谜语：（学生共同完成）（1）10002=100x100x100（2）1%（3）100%3、破译密码根据译码表你能破译出这些数字想表达的内容吗？设计意图：通过学生学习，使学生了解数字在学科之间的应用，体会数字所代表的意义 五、课堂小结师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受？请你想象：假如没有数字编码会怎样？ 设计意图：通过学生的回顾总结，使学生了解数字无处不在，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段六、作业：自主创意编码师：数字编码的作用非常大，那我们能不能自己来设计编码呢？我们来做一回“小小设计师”学校职工宿舍楼共有6层8个单元，每个单元每层楼都有2户人家，如果给每户人家编上门牌号码，从门牌号码中要能看出这户人家是哪个单元的，哪个楼层的，是左门还是右门的。你将怎样编号？设计意图：通过学生自己编码，进一步了解编码的规律及每个数字的用处，体会编码的作用。 七、结语拓展 延伸课