南宁师范高等专科学校校长报告.doc

南宁师范高等专科学校校长报告 立足边境 艰苦奋斗 铸就辉煌南宁师范高等专科学校人才培养工作情况汇报校长 农克良 尊敬的各位专家、各位领导：今天，自治区教育厅根据国家教育部的要求，组织高职高专人才培养工作水平评估专家组莅临我校进行评估，这是我校发展史上的一件大事，也是我校开拓未来的重要一步。在此，我代表学校全体师生员工，向各位专家、领导的到来，表示最热烈的欢迎！也借此机会，向自治区教育厅、崇左市委市政府以及各兄弟院校的领导多年来对我校的关心、支持和帮助，表示最衷心的感谢！2005年以来，我校根据教育部关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知精神，认真学习有关评估文件，全面领会评估内涵，积极着手准备，于去年12月正式启动了迎评工作。半年多来，在“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的评估方针指导下，对照评估指标体系，扎扎实实地推进各项工作，卓有成效地提高了我校人才培养工作水平。现在，由我代表学校向各位专家、领导汇报学校人才培养工作情况。汇报分发展沿革、办学成效、办学体会和努力方向四个部分，敬请各位专家审议并提出宝贵意见。一、发展沿革（一）内困外扰、凝炼办学精神阶段（1978年1994年）我校的前身是创办于1939年的广西省立龙州师范学校，至今已有68年的办学历史；1958年曾更名为“广西壮族自治区南宁专区龙州师范学校”；1972年又改名为“南宁地区第二师范学校”；1978年12月经国务院批准成立全日制普通高校，校名为“南宁师范专科学校”，是广西最早的三所师专之一；1994年原国家教委将学校更名为“南宁师范高等专科学校”，其主要任务是为原南宁地区实施九年义务教育培养德智体全面发展的合格初中教师。成立师专以来，学校一直处在难以想象的创业困境中。因学校位于祖国西南边陲的中越边境线上，校址所在地龙州县，是广西典型的大石山区、国家级贫困县、少数民族聚集区，这里虽然自然风光秀丽，但交通极不便利，经济文化欠发达，举办高等教育和发展高等教育的困难重重。身处老少边山穷地区小县城里的南宁师专，由于条件艰苦，经费短缺，发展规模与发展步伐受到了很大制约，加上连年战火的影响、百年不遇洪水的侵害和十几年搬校问题的折腾，导致我校整体发展与兄弟院校的距离拉大了。这一时期，尽管困难重重，但我校师生与环境、与命运进行了顽强的抗争，学校从无到有，从小到大，一步一个脚印地执着发展。同时培植了南专人坚韧不拔的毅力，也铸就了南专人“逆境中求生存，困境中谋发展”的可贵精神。（二）艰苦奋斗、改善办学条件阶段（1995年2000年）1995年，自治区人民政府作出“南宁师专在龙州建设发展”的决策后，学校领导班子审时度势，统一思想，弘扬“同心同德，艰苦奋斗，自强不息，乐于奉献”的南专精神，从凝聚人心开始，从改变形象入手，省吃俭用，筹措资金，全面建设，打一场校园建设攻坚战，使校园面貌发生了翻天覆地的变化，把一个“四不象”学校建设成花园式的国门大学。以1999年全国高校扩招为契机，逐年扩大招生规模，改写了学校因搬迁问题困扰而动荡不前的局面，增强了办学实力，完成了从旧师范向新师范的转变。（三）整合资源、扩大办学规模阶段（2001年2005年）进入二十一世纪后，学校加快校园建设步伐，加大设备投入，加强师资队伍建设，积极响应国家教育部和自治区教育厅的号召逐年扩大招生规模，主动适应社会需求调整专业结构，增设非教师教育专业；2003年原南宁地区撤地设立新兴的崇左市后，于同年12月，经自治区人民政府批准，崇左市委市政府将原南宁地区第二民族师范学校并入南宁师专，组建新的南宁师范高等专科学校，实现人、财、物的集中管理和优化配置，办学规模迅速扩大，实现了由单科师范向多科师范的转变。（四）抓住机遇，提升办学层次阶段（2006年2010年）“十一五”时期，我们坚持科学发展观，发挥学校处于中国-东盟自由区桥头堡的区位优势，结合崇左市打造桂西南边境中心城市的目标，我校也制订了以升本为首要目标的“十一五”规划。升本目标确定后，特别是2006年年底启动迎接教育部高职高专院校人才培养工作水平评估工作后，在上级主管部门的领导下，全校上下认识统一、思路明确、措施得力、工作扎实，一手抓评建工作，一手抓新校区建设，继续加大经费投入，添置教学仪器设备及图书资料，进一步改善了办学条件；加快校园基础建设，校园面貌焕然一新，绿色校园、人文校园、和谐校园初显端倪，学校的改革建设取得更为明显的成效，人才培养工作不断提高，办学综合实力不断提升，为学校发展成为桂西南地区以教师教育为特色并具有地方优势的教学型多科性普通本科院校夯实了基础。 二、办学成效学校几十年人才培养工作的历程，是在各级党委、政府的关心和支持下，在学校党政领导的带领下，通过广大教职工的全力参与，上下同心，艰苦奋斗，无私奉献，开拓创新，与时俱进，实现跨越式发展的过程；是学校向社会输送大批高素质基础教育师资和高技能应用型人才的过程，也是学校办学成效获得社会广泛认可和普遍赞誉的过程。（一）办学条件显著改善，学校规模迅速扩大自治区人民政府做出“南宁师专在龙州建设发展”决策之后，经过十多年的艰苦努力，学校完全改变了落后面貌，办学条件有了根本性改善，目前，学校总占地面积695956.81平方米（生均138.42平方米），另有预留发展用地750亩。教学行政用房9.69万平方米（生均19.28平方米），教学仪器设备总值2551万元，生均5074元，拥有化学化工与生物工程等84个校内实训实验室。教学用计算机1095台，语音室6间共308个座位，多媒体教室30间共2418个座位；馆藏图书60多万册，其中，纸质图书34万册，电子图书26万册，中外文期刊905种。校园网覆盖全校30栋建筑物，已经能够很好地为全校教学、管理、科研、办公、学习提供服务。在崇左市及南宁市各县市区建立51个教育实习基地，与广西赛科企业管理顾问有限责任公司等企业联合建立了75个稳定的实训基地。校园环境美观整洁，教学仪器设备先进，馆藏图书资料丰富，实习实训基地完善，生活设施配套齐全，软硬办学条件能满足人才培养工作的需求。这为学校办学规模扩大奠定了很好的基础，现设有10个系部，面向全国9个省区招生，全日制在校生5028人。此外，学校还利用自身的区位优势积极开展对外交流与合作，目前已同越南河内国家大学所属外国语大学和泰国庄甲盛叻察帕大学合作办学，实现了规模、结构、质量、效益的协调发展。（二）专业建设发展思路明确，教学改革初见成效学校根据教学改革与专业建设总体方案，结合崇左及广西经济社会发展和产业结构特点，主动适应基础教育改革需要，积极融入地方经济社会发展，不断调整优化专业结构，坚持以师范类专业为本，面向新兴崇左市支柱产业，逐步拓展语言文化类、电子信息类、财经类、旅游管理类、艺术类、生化类专业，形成与地方基础教育改革以及区域经济社会发展相适应的专业群，逐步实现由教师教育向教师教育与高职教育并举转变的专业格局。专业数由2001年以前的7个发展到现在的38个，这些专业涉及教育学、文学、理学、工学、管理学、法学等6个学科门类，完成了从单一师专向多科性专科院校的转变，初步构建了为地方基础教育和经济社会发展培养高技能应用型人才以及升格为本科学院所需的学科专业群。学校重视教学内容与课程体系改革，构建符合高职高专人才培养方向和趋势的课程体系，改革初见成效，现有自治区优质专业5个，首批校内重点专业6个，首批校内重点课程10门。（三）师资结构不断优化，整体素质明显提高在长期的办学过程中，学校高度重视师资队伍建设。特别是“十五”以来，学校坚持“依法治教、优化结构、提高水平、改善待遇”的方针，以全面提高教师队伍整体素质为中心，以提高人才培养质量为目的，以充实师资数量为基础，以提高“双高”教师为突破口，紧扣引进、培养和使用三个环节，建立健全有效的人才强校机制。通过外引和内培等途径，师资队伍总量不断扩大，结构日趋合理，师资队伍建设取得了较好成绩。1、教师数量不断增加，整体素质明显提高截止2006年12月31日，我校共有在职教职工440人，其中专任教师总量已达285人，兼职教师72人，“双师型”教师189人，生师比达15.41。2、教师职称层次不断提升，高职称比例不断增大专任教师的职称结构相对合理，学校现有副教授以上高级职称86人，占专任教师总数的30.2%，基本上保证每一个专业都有副高以上职称的带头人。3、教师学历结构不断改善，高学历比例不断增加近年来，学校加大了对高学历人才的培养和引进力度，截止到2006年12月31日，全校专任教师中，有研究生学历学位86人，青年教师中研究生学历学位比例达35.1 %（40岁以下青年教师188人）。此外还有在读硕士研究生12 人。4、教师年龄结构不断优化，队伍活力不断增强专任教师中，50岁以下中青年教师264人，占专任教师总数的92.6 %，一支充满活力、富有创新精神和现代教育理念的教师队伍正在形成。5、教师学缘结构不断拓宽，高职类教师比例逐年扩大 打破地缘局限，四面八方选拔人才。2004年以前，我校教师来源以广西籍为主，从2004年起，我们每年都从外省录用一批毕业生充实教师队伍。 打破校缘局限，积极开放选拔人才。2003年以前，我校主要接受师范院校，尤其是广西师范大学的毕业生。2003年后，主要接受非师范类毕业生从事高职课程教学任务。打破身份局限，不求所有但求所用。近年来，我校积极聘请国内外知名专家、学者教授、科技人员为客座教授，聘请一大批中学高级教师和企业技术人员作为实习实训指导教师。增强了学校的学术氛围和强化了对学生教学实践、实训工作的指导，促进了人才培养质量的提高。（四）科研风气日趋浓厚，教科研成果喜人学校始终把开展教学与科学研究作为培养学术梯队，提高教育教学质量、促进学校发展的重要途径来抓，并逐渐深入开展具有师专特点的产学研结合办学模式的研究与实践。通过完善管理制度、建立激励机制和加大经费投入等措施，改善研究条件，提高了教师从事教学与科学研究的积极性，关心科研、重视科研的风气越来越浓厚。“十五”期间，教师积极参加教育教学研究和科学研究，承担和参与各级科研课题共153项，其中，校级课题82项，市级课题14项，厅级课题42项，省部级立项课题14项，国家自然基金项目1项。在各类刊物上发表论文1000多篇。2006年以来，学校科研工作取得了骄人的成绩,承担和参与各级科研立项课题共71项，其中，校级立项课题32项，市级立项课题14项，厅局级以上立项课题共25项。全校教师主编或参编教材5部，著作3篇，发表论文共239篇，其中有40篇发表在中文核心期刊上，化学与生物工程系韦友欢副教授有5篇论文被SCI收录。（五）人才培养质量稳步提高，毕业生深受用人单位欢迎办学以来，我校已为社会培养了4.8万名合格教师和各类专业技术人才。根据我校前一段时间开展的毕业生质量跟踪调查显示，原南宁地区各县市三分之一以上的初中教师是从我校毕业，各县市的教学骨干、学校领导和教育行政部门领导也有将近一半是由我校的毕业生担任，为广西尤其是原南宁地区十二个县市普及九年义务教育提供了有质有量的师资生力军。有的毕业生考上了硕士、博士研究生或出国留学成为专家学者。有的毕业生还担任了地方党政领导干部，或成为工厂、企业、公司的主要负责人，为地方经济建设和社会发展做出了积极贡献。我们的毕业生，在平凡的岗位上，秉承母校艰苦奋斗，自强不息的优良传统，兢兢业业、努力工作，赢得了用人单位较高的评价，普遍认为我校毕业生整体表现好，综合素质高，能吃苦耐劳，业务能力强。我们的毕业生深受社会欢迎， 2004、2005、2006年学校毕业生就业率均排在区内同类院校的前茅。2005年获得自治区教育厅授予“高校毕业生就业工作进步奖”。三、办学体会回顾我校举办大专教育近三十年的办学历程，我们克服了战乱影响、洪水祸害、搬校困扰、经费不足、转型阵痛等等不利因素，在一条艰难曲折的道路上生存、发展、壮大。这一非同寻常的办学历程，使我们对高职高专办学规律的认识不断深入，也使我们深切地体会到今天所取得的成绩是多么的来之不易，因而倍加珍惜我们今天的改革和发展成果，倍加珍惜当前大好的发展机遇。为了更好地开拓未来，促进学校跨越式发展，如期实现专升本的宏伟目标，很有必要对我校人才培养工作的主要做法进行总结：（一）正确的办学指导思想是学校发展的核心正确的教育观念和办学思想是学校不断发展的核心。在国家叫停三级师范招生，缩减二级师范规模，职业技术院校异军突起蓬勃发展的新形势下，我们是死死地抱住单纯的师范教育老本行不放，还是另起炉灶向职业技术院校方向发展？这是摆在我们面前迫切需要回答并做出果断决策的严峻问题。作为地方一所单一的师范专科院校，“九五”之前，我们一直严格按照上级主管部门的意志办学，安心为地方基础教育培养中小学师资；由于学校地处龙州，这里经济欠发达，交通不方便，加上靠近边境，学校实际上与当地没有实质上的联系与合作，一定程度上制约了学校潜能的发挥；随着行政区划的调整，撤地设市使我们的直接服务面向由过去的十二个县市缩减为现在的七个县市，尤其是失去了象横县、宾阳这样最主要的生源地大县。面对这种变化，领导班子不得不重新认识学校的发展空间，发展环境，不失时机地寻找学校的崛起之路。全校上下经过反复学习、研讨和思考，形成了以下共识：如果死抱着单纯的师范教育不放，既不能满足地方经济社会发展对人才的需求，也会使学校的发展空间越来越小；而完全向高职院校方向发展，也不符合实际。面对转型如此巨大的阵痛、压力与挑战，学校领导班子审时度势，带领广大教职工主动适应新的形势，积极调整专业结构，不断拓宽办学领域，努力探寻适合自己发展的办学路子。对教师教育专业采取建设优质型专业，巩固维持型专业，改造扶持型专业，淘汰废除型专业的同时，大力发展高职专业，实现了由单纯师范教育培养单一师资人才向师范教育与高职教育并举培养高技能应用型人才的转变。并大胆借鉴高职院校以“服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”的职业教育思想，坚持科学发展观，在深入分析学校内外环境的基础上：形成了“以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，立足桂西南老少边穷地区，继承革命老区的光荣传统，发扬艰苦奋斗的创业精神，为地方基础教育培养合格的中小学教师，为新兴崇左市以及广西经济社会发展培养生产、建设、管理和服务第一线的高技能应用型人才”的办学指导思想；明确了“以举办合格专科教育为基础，不断改善办学条件，提高教育教学质量，在继续办好教师教育的同时，发展非教师教育，培养高技能应用型人才，将学校发展成为桂西南地区以教师教育为特色并具有地方优势的教学型多科性普通本科院校，为地方基础教育服务，为新兴崇左市及广西经济社会发展乃至中国东盟自由贸易区建设提供人才支撑和智力支持”的办学目标定位； 确定了“主动适应基础教育改革需要，积极融入地方经济社会发展，不断调整优化专业结构，坚持以师范类专业为本，面向新兴崇左市支柱产业，逐步拓展语言文化类、电子信息类、财经类、旅游管理类、艺术类、生化类专业，形成与地方基础教育改革以及区域经济社会发展相适应的专业群，逐步实现由教师教育向教师教育与高职教育并举的转变”的专业格局；凝炼成了“立足边境，艰苦奋斗，为地方基础教育培养合格师资” 的办学特色；确立了“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的办学理念；提出了“强基础、创特色、聚人心、促发展”的工作思路。由于发展定位准确、办学思路明晰、方法措施得当，学校进入了快速发展的轨道。（二）良好的办学环境是学校发展的前提崇左市毗邻东南亚,是中国东盟“一轴两翼”区域经济合作和泛北部湾经济区“4+2”经济合作的重要组成部分，具有无可替代的区位优势和地缘优势。从“一轴两翼”的区域范围看，崇左处在南宁新加坡经济走廊上中国与东盟交界的前沿地带，是名副其实的国门城市。全市边境线长530多公里，有国家一类口岸3个、二类口岸4个、四类口岸4个和13个边贸互市点，是广西对外开放的窗口和前沿，是中国东盟自由贸易区的桥头堡、排头兵。随着经济合作的兴旺和边境贸易的快速发展，随着大批企业的涌入和企业科技含量的不断提高，每年对制糖、矿物加工、电子信息、通信、食品加工、生物技术、林产化工、旅游管理、物流、市场营销、经济贸易等方面的专业人才成大批量的需求，特别是对精通东南亚小语种人才、本地支柱产业高科技人才和经济管理高层次人才的需求更加突出。这就大大拓宽了我校的发展空间，作为崇左市唯一一所普通高校，市委市政府已经做出“举全市之力，倾全民之情”在我校的基础上创建一所多科性本科学院的决定。我们抓住了这一千载难逢的大好时机和得天独厚的有利条件，积极营造良好的办学环境。几年来，我们都清醒地意识到“与政府沟通得支持，与社会沟通得环境，与内部沟通得人心”的道理。由于我们加强了与政府的汇报、沟通和联系，学校的建设发展得到了自治区政府、自治区教育厅、崇左市委市政府的高度重视。自治区政府陆兵主席、区党委李纪恒副书记、区人大潘琦副主任、区政府吴恒副主席、区政协潘鸿权副主席、教育厅余益中厅长、车芳仁副厅长、潘晔副厅长、黄宇副厅长、崇左市委罗殿龙书记、市政府肖化市长、蒋连生副市长、冯学军副市长等领导同志多次到校检查指导工作。为加快学校的建设与发展，崇左市政府在城南新区无偿划拨750亩土地作为我校新校区一期建设用地，还规划预留了750亩发展用地；资金方面除全额拨付正常经费之外，还连续三年每年安排1000万给我校作为新校区专项建设资金，补贴200万元建校园网，划拨600万元用于迎接人才培养工作水平评估，为学校担保日元贷款6189万元人民币；特批74个事业编制给学校引进高学历高职称人才，一次性给学校配备21名处级中层领导干部等等。市委市政府对我校的支持力度之大在所有地级市中是绝无仅有的。社会各界对我校的建设与发展同样给予了大力的支持与帮助，特别是在校外教育实习基地和工厂、企业实训基地的建设上，都给我校提供了方便。在学校内部，我们营造了和谐向上的创业氛围，学校党政领导班子成员率先垂范，团结协作，改革创新，锐意进取，坚持民主集中制，充分调动全校教职工的工作积极性；教职工队伍同心同德，勤奋努力，共创学校美好的发展大业。可以说，我们拥有天时、地利、人和的环境，这是我校得以快速发展的重要条件。（三）高素质的人才队伍是学校发展的关键为提高办学质量和办学水平，加快学校的发展进程，实现阶段性和长期性办学目标，我们加大了人才队伍的建设力度，重点抓师资队伍和管理干部队伍建设。1、师资队伍建设师资队伍建设是学校基本建设的重中之重，高职高专院校普遍存在的规模迅速扩大，师资队伍建设相对滞后的矛盾、数量不足、学历偏低、结构不合理的现状在我校也同样存在，加之我们地处边境小县城，在人才吸引上处于劣势。面对现状，我们重点实施了三方面的工作：一是坚持培养为主。最近几年，我校每年划拨80万元专项经费用于专业教师进修培训，鼓励教师在职攻读硕士、博士学位或各种访学活动，参加国内外的学术交流和研讨，提高教师的知识水平和教学能力，更好地适应高职高专教学工作。二是加大引进力度。学校出台了加大引进人才力度的相关文件，先后有50多位高职称教师应聘到学校工作，先后聘请了10位专家学者为学校的兼职教授，他们的到来，对我校教学与管理水平的提高起到了很好的促进作用。三是营造留住人才环境。这是我们稳定师资队伍最有效的途径。1995年以前，由于学校所处地理位置偏僻，生活条件艰苦，学校发展步伐缓慢等种种原因，学校留住人才不易，引进人才更难，导致学校师资队伍总量不足，结构不合理。近五年来，学校领导班子积极改善办学条件，调整专业结构，扩大招生规模，使学校的发展跃上一个又一个新台阶，教师的福利待遇得到不断改善。同时，我校下大力气营造留住人才的良好环境，从关心帮助教师解决实际问题和后顾之忧着手，如关心青年教师的个人生活，积极帮助他们解决恋爱或夫妻两地分居等问题，我校目前的双职工比例高达85%；又如学校后勤社会化改革优先解决教师家属的工作问题等等。学校还积极营造尊师重教的软环境，从学校领导到一般干部职工都以为教学研究服务、为教师服务为荣，使教师安心乐教，真正做到了“政策留人、事业留人、待遇留人、感情留人”，经过多年的不懈努力，教师队伍的流失势头得到遏制，逐步建成了一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的，能适应高职高专院校改革和发展需要的教师队伍。2、管理干部队伍建设高素质的管理队伍和科学、合理、规范、有序的管理体制是学校发展的重要保障。我们通过竞争上岗等形式选拔德才兼备的年轻干部，不断深化人事制度改革，逐步形成了中层领导干部能进能出，职务能上能下，待遇能高能低的局面。在工作中，我们要求每个岗位必须明确职责，每个部门必须建章立制，建立了岗位责任制，部门承诺制和管理人员首问制等工作机制，大大提高了工作效率。学校还经常举办各种类型的培训班，如中层领导干部培训班、班主任培训班、专职辅导员培训班、后备干部培训班等。强调行政为教学科研服务、为教师服务，为教师创造良好的教学、科研工作条件和环境，真正在全校范围内形成尊重知识、尊重人才、爱护人才、培养人才的良好风尚。（四）创新的人才培养模式是学校发展的出路我们根据高技能应用型人才培养的要求，在对社会需求和职业岗位分析的基础上，不断创新人才培养模式。学校各专业根据专业特点和培养目标及人才培养过程中的实际需要，采用不同的培养模式。例如，根据学习时间的安排，主要有“2.5+0.5”模式（即前5个学期在校学习，最后一个学期到单位实习或顶岗）和“2+1”模式（即2年在国内学习，1年到国外学习）。我们按照能力为本、保证基础、强化应用、体现先进的原则，全面整合课程教学内容，调整课程结构体系，拓展教学途径，改进教学方法，提升教学手段。几年来，我们每年都修订了各专业的教学方案，初步构建了由必修课、选修课和实践课三大模块组成的课程体系，在抓好专业基础课教学的同时，注重加强学生的技能培养，开设文理渗透课，注重学生综合素质的提高，充分发挥课程体系的整体教育功能。同时制订主辅修教学计划，加强计算机、外语、普通话、“三笔字”等技能的教学。通过调整课程结构，开阔了学生的视野，开发了学生的智力，优化了学生的知识结构，增强了学生的创新能力，使学生很好地掌握了从事本专业领域职业岗位必备的基本技能。（五）具有师专特色的产学研体系是学校发展的动力在长期办学实践与经验积累中，我校坚持以教学促科研、以科研促教学的办学原则，坚持学校与基层中小学合作、与企业合作的办学路子，逐步形成了具有师专特色的产学研结合的办学机制。我国的高等院校层级不同、类别各异，自然产学研的体系建构也不一样。像我们这类师范专科学校既不能也没有条件像综合大学那样全方位、多角度、高精尖地开展科学研究，也无法像高等职业技术学院那样完全以生产实践为中心培养人才。我们是培养一线工作的人才，以人才市场为导向培养人才就是我们师专产学研体系建构的重点，因为我们最大、最多的“产品”就是“人”。于是，我们积极投身于基础教育改革的理论探索与实践活动中，充分利用丰富的教学和科研资源，面向基础教育开展各类骨干教师培训活动。在2002年成立的南宁地区新课程改革领导小组成员中，各科专家组成员中都有我校教师参加，成为新课程理论与实践的主力军；2005年我校承担崇左市课改教材师资培训任务，共培训2430人；2004-2006年我校又承担崇左市“英特尔未来教育”项目培训任务，共培训300多人；近几年来我校共举办了四届中学校长培训班、一届教导主任培训班、两届中小学骨干教师、学科带头人培训班，共计1000多人次。2007年5月我校又举办了两届小学校长培训班，共培训近200名小学校长。并采取“走出去”（指往基层学校派出支教队伍）、“请进来”（指邀请专家为在校学生和地方中小学教师作专题报告）、科研攻关等办法，为地方的基础教育研究和培训做出了应有的贡献。我们不仅担当为地方培养大量的师资人才和相关的专业人才的重任，同时结合学校科研优势和地方实际，卓有成效地开展产学研工作，为地方社会经济文化建设服务，彰显了学校的实力。（六）良好的教风学风是培养合格人才的保证教风、学风建设是高校自身建设的重要方面，是人才培养的基础。加强教风、学风建设，是保证教育质量不断提高和促进学