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文档简介

亲近自然写景要抓住特征 教学目标 教学目标 1 使学生明确景物具有哪些方面的特征2 指导学生写出景物特征 3 将教师的指导和学生的训练有机结合 使学生学有所获 教学重点 指导学生写出景物特征教学难点 将教师的指导和学生的训练有机结合 使学生学有所获 教学方法 讲解与训练 理论与实践相结合 教学课时 1 归纳景物特征 景物的地域 时令特征 物种的差别 这三者共同构成了景物本身的特征 是景物描写首先要抓住的对象 另外 景物还具有感情特征 这是因为景物因人的主观感情色彩而异 同样的景物 在不同人眼里 会有不同的反映 即使在同一个人眼里 心情不同 反映也截然不同 第一重境界 见山只是山 见水只是水 这第一重境界就是要将客观景物真实地再现出来 如果做到这一点 景物本身的特征就自然显现 夜风轻飘飘地吹拂着 空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味 柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温 那些在各个岗位上劳动了一天的人们 三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上 他们浴着凉爽的海风 望着那缀满了星星的夜空 尽情地说笑 尽情地休憩 愉快的笑声 不时地从这儿那儿飞扬开来 像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪 峻青 海滨仲夏夜 写法归纳 第二重境界 见山不是山 见水不是水 第二重境界有两层含义 第一层含义 不再满足于对客观景物的真实再现 而致力于对其进行传神地描绘 课本 老舍 济南的冬天 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨 脱不了鹅黄的底子 似乎太淡了 我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的 绿壁 重叠着无穷的碧草与绿叶的 那又似乎太浓了 其余呢 西湖的波太明了 秦淮河的也太暗了 朱自清 温州的踪迹 绿 写法归纳 那么 见山不是山 见水不是水 的第二层含义又是什么呢 课本 文段一 毛泽东 沁园春长沙 文段二 四顾廓然 湖光满眼 环湖的山黯青着 湖水也翠得很怆然 水底看见暗云浮动 湖岸上的秋叶 一丛丛的红意迎人 几座楼台在远处 旋转的次第入望 冰心 往事 二 之六 归纳写法 写法归纳 一 用心观察 如实摹写 见山只是山 见水只是水 二 妙用修辞 传神绘形 融情入景 提升境界 见山不是山 见水不是水 课堂训练 自选一处景物 春 夏 秋 冬 花 草 树木 校园 郊区 田野 乡村 北国 南江等 运用所学方法写50 100字作文片段 课堂交流分享 下水作文 一阵略带凉意的微风迎面吹来 几片落叶伴随着微风盘旋而下 我不仅放慢了匆忙的步子 仔细端详这片一不小心落入我怀中的叶子 这是怎样娇媚的落叶啊 清晰的脉络紧紧的环抱着橘红色与淡黄色相间的叶肉 就在这叶肉中间 一条叶脉的顶端有一个绿点 那是青春的残留 是母亲的印记 是离人眼角的泪滴 放眼望去 一条条彩色藤蔓映入我的眼帘 原来我手里的这片落叶竟是它的孩子 瞧 那些孩子们在你争我挤 争着探出它们装饰过的脸 有纯黄的 半绿半黄的 深棕的 橘红色与淡黄色最多 远观如一条色彩斑斓的瀑布从墙壁的顶

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