语文苏教版八年级下册《散步》教学设计及反思.doc

散 步教 学 设 计灵宝市第二实验初级中学 建书红学习目标：1、学习巧妙的构思，精巧的结构。2、感受尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。3、品味富有表现力的语言。教学重点：感受文中的浓浓亲情。教学难点：品味清新隽永的语言。教学流程 ：导入新课亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情（片1）。（板书题目片2）过渡：陪同他们一家去散步，需要我们准备哪些东西呢？出示学习目标（生齐读片3）过渡：在他们散步的过程中发生了什么事？引导自学1-读文知意（片4)学习方式：大声自由朗读课文，筛选信息。文章讲述了一个怎样的故事？（学法指导：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。)提示：注意学法指导明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步的故事。追问：散步的过程中发生了什么？怎样解决的？（片5）引导自学2-研文悟情（片6)学习方式：智慧组合（2人）合作交流 1.请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语。（根据人物的品质和性格）并说出这样加的依据。（孝敬体贴、有责任感）的“我” （爱护小辈、信任儿子）的母亲（活泼聪明、非常懂事）的儿子 （温柔贤惠、爱护儿子）的妻子追问：说说你和他们散步的过程中感受到了什么？ 母子情 夫妻情 祖孙情 浓浓亲情 尊老爱幼的传统美德2.明写法：文章以我和母亲间的母子情为主线，穿插了我和妻子的夫妻情、妻子和儿子的母子情、我和儿子的父子情、母亲和儿子的祖孙、妻子和母亲的婆媳情。我的使命感感尊老爱幼 劝母亲多走走爱老 我委屈儿子爱幼 顺母亲走大路敬老 母亲改变主意疼幼 背母亲仔细走孝老 妻子背起儿子护幼由此可见，课文结构精巧。（片7)3.悟主旨：作者用饱含亲情的笔让我们看到了一个相亲相爱、和谐幸福的家庭。文中哪句话能够体现他们之间那浓浓的亲情？（生从文章中找出主旨句并齐读）梳理归整我的使命感感尊老爱幼 劝母亲多走走爱老 我委屈儿子爱幼 顺母亲走大路敬老 母亲改变主意疼幼 背母亲仔细走孝老 妻子背起儿子护幼此处体现了文章结构精巧。精讲点拨-咏读入理(片8)学习方式：智慧组合（4人）合作交流 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。这浓浓亲情的背后是中华民族尊老爱幼的传统美德，这也是人生的一种责任感、一种高度的使命感。）这句话运用了议论的表达方式。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱。展示交流-品文寻美(片9)学习方式：跳读课文，品读自己最喜欢的词或句子并赏析。1、自学，边画边批注 2、小组内交流，相互补充提示：写景句 哲理句 对称句等。示例：(片111213)问：文章美在哪里？(片14)小结：我们从文中感受到了景美、人美、情美、构思美、尊老爱幼的美德之美。这篇文章主要以记叙为主，适当穿插议论的表达方式。 梳理归整-赏读入心（片15) 幼小的生命 衰老的生命爱护 善待 使命 责任 成熟的生命师：用一副对联来总结这篇文章的中心：（片16)上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎横批:相亲相爱学效检测-真情告白（片17)此时此刻，想对你的长辈（爷爷奶奶、爸爸妈妈）说几句心里话吗？ 那就发一则短消息给他们吧，50字左右。（要求：至少运用一种修辞手法。）师：2014年6月9日是一个难忘的日子。那天父亲因为骨折住院了，期间做了2次手术，当时，站在手术室外，我内心很忐忑，生怕他从手术台上下不来。记得，当时见他苏醒，我不禁泪流满面，紧紧地抱着他说：“爸，您能醒来，真好！”幸好，父亲恢复的还不错。借此机会，我也想用自己的方式来表达对父亲的爱。例：父爱如春雨，细润无声；父爱如高山，厚重无言;父爱如大海，宽广无垠。爸爸，祝您幸福安康！教师寄语（片18) 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。板书设计：散 步 结构精巧构思巧妙 儿 子 母 亲爱幼 尊老使 责命 任 以小见大 我 和 妻 子教学反思散步的教学工作已完成，给我留下太多的思索。我从以下几个方面进行反思。一、设计思路在研读语文新课程标准和教材的基础上，依据学生实际情况，紧扣单元主题和阅读要求，设计出散文散步的教学思路：以“亲情”为主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行发展；学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点；在此基础上，让学生联系生活，将自己的独特体验表达出来。因此，散步这节课的教学，我围绕着“亲情”展开，设计了“读文知意”、“研文悟情”、 “咏读入理”、“品文寻美”、“赏读入心”、“真情告白”六个环节，注重学生听、说、读、写基本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情，体悟生命与责任。二、散步教学的完成情况（一）教学目标顺利完成，体现在以下几个方面：1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解，但亲身感悟不够，因而在教学中注意引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。2、学生在本节课的朗读较为到位，所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读水平日渐提高。3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位，加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。（二）我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好，但缺少朗读技法的指导。如果本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致，但交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。三、本节课教学引发的现阶段语文教学的几点思考1、语文教学要重视阅读。教学中要加强朗读指导，培养学生良好的阅读习惯。注重在多形式的阅读中发挥学生的主观能动性，营造朗读氛围，让学生愿读，乐读，为不同层面的学生提供展示的平台。同时努力做到“以读促学，以读促思”，让学生在读中有所学、有所思。2、语文教学要关注课堂、关注文本、关注学生。语文课堂的主导是教师，主体是学生，文本是联系教师和学生的纽带。作为主导者的教师，教学中“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。3、语文教学要注重知识与素养并重，关注学生长足发展。老师不断丰盈内心知识与内心精神，就会尊重学生在学