吴本震开题报告.doc

石河子大学毕业论文(设计)开题报告课题名称： 大学生创业意识的现状调查与研究以石河子大学为例 学生姓名： 吴 本 震 学 号： 2006010175 学 院： 师范学院 专业、年级： 教育管理06级 指导教师： 马 萍 职 称： 讲 师 毕业论文(设计)起止时间： 2010年12010年6月 开题报告正文（要求字数在6500字左右。页面可自行添加）创业意识是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括需要、动机、兴趣、思想、信念和世界观等心理成分。它集中表现在创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的组成部分。 面对严峻的高校毕业生就业形势，了解当前大学生的创业意识现状，引导大学生树立正确的创业意识，培养大学生的创业能力，已日益成为高校师生必须面对的问题。一、选题依据（一）必要性1、随着就业压力的增大，人们越来越意识到创业的必要性1998年10月，世界高等教育大会宣言21世纪的高等教育:展望与行动第七条重申:“为方便毕业生就业，高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神；毕业生不再仅仅是求职者，首先将成为工作岗位的创造者。”我国学者对于创业教育课题的研究比较晚，大学生创业教育在1998年大学生创业热潮出现后才逐步得到重视。近几年，高等教育大众化后大学毕业生就业难的现象使得大学生创业教育日益备受关注。2003年我国高校毕业生为212万，就业率为75%；2004年为280万，就业率为73%；2005年为338万，就业率为72.6%。2006年为413万，就业率不足60%，2007年为495万，就业率为50%左右，2008年为559万，就业率为35%，而到了2009年我国高校毕业生人数已突破600万，因受世界金融危机和其它方面的影响，2009年的高校毕业生就业率更是不堪设想。大学生人数和就业率的一增一减对比，可以直观地告诉我们：大学生就业形势目前很严峻，且在今后若干年将会持续。如果完全依赖政府和现有的企业及其它组织，根本无法解决这些人的就业问题。2、高等教育大众化以后，创业教育是顺应时代变化的要求高等教育大众化之后，大学生绝对数和相对数快速增长，大学由对大学生进行职业对口的专业教育，向实施以专业教育为形式的通识教育（非专业对口的专业教育）转变，学到了一门专业不再等于找到了一个职业的饭碗。因此，顺应时代的变化要求，在我国推行大学生创业教育，培养大学生的创业意识，对于增大大学生的就业机会、解决就业问题、加速科技成果的转化、推动产业发展与结构调整、促进社会的和谐发展等方面都有着重要的意义。然而，在现实生活中，大学生创业现状不尽人意。清华大学创业中心的一项调查报告显示，在创业教育方面，中国的平均水平低于GEM（Globe Entrepreneurship Monitor）即全球创业观察统计的平均水平。中国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而发达发达国家有的高达20%30%。据不完全统计，创业企业的失败率高达70%以上，而我国大学生创业成功率只有2%-3%，远远低于一般企业的创业成功率。我们需要重新审视扩招后高校对大学进行创业意识培养的问题，学校必须培养大学生浓厚的创业意识。（二）可行性1、大学生自身的优势首先，当代大学生年轻，精力旺盛，正处在创新意识最为活跃的时期，文化素养较高，掌握了一定的专业知识，掌握了比较先进的技术。其次，当代大学生具有很强的创业潜能，而且具较强的自力更生和超前意识。2、现行大学生创业的优惠政策2002年国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知，明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业。教育部、人事部、社会保障部等各部委相继出台一列的相关优惠政策，鼓励大学生自主创业，营造良好的创业环境。各地方政府相应出台了一系列相关优惠政策，成立大学生创业基金，建立科技孵化园。政府与高校合作建立大学生自主创业服务中心，鼓励大学生创业团队入驻。政府相关部门也为学生代办工商注册、税务登记手续，为学生创办公司、企业提供专家指导、小额贷款等一系列服务，帮助他们创业。3、国外大学生创业意识培养的成功经验创业教育在欧美等发达国家深受重视，已经形成了一个相当完备的体系，取得了很好的效果。例如美国，美国认为创业教育是解决社会失业问题的有效手段，非常重视创业教育。美国从小学、初中、高中、大学乃至研究生,都普遍开设就业与创业课程进行创业教育。他们的教育与职业教育相结合，学生按自己的兴趣来选择职业技术、技能。硅谷大批“学生”企业成功创业推动着美国经济的发展。斯坦福大学建校的办学宗旨：“赋予学生以直接有助于社会实际应用和个人事业成功。”这一“学以致用”的办学宗旨始终贯彻。斯坦福大学研究园的创办，使大学与高科技公司、教学与科研相得益彰，既为创新型大学构筑了科技成果产业化平台，也为硅谷的持续发展提供了无尽的智慧源泉和创新力量。（三）现实性大学生创业这一社会现象被国家和社会关注后，很多学者作了一些理论性较强的研究，这类研究大多聚集于大学生本身，即从大学生自身的特点和创业的性质与特殊要求的角度去讨论大学生创业问题。目前的研究基本上选取的角度是已经创业的大学生或正在创业的大学生，对当代大学生的创业意识状况研究不多。笔者认为创业的首要前提是要有超前的创业意识，没有创业意识，就不可能有创业行为。因此，开展创业教育，培养大学生的创业意识是高校工作的第一要务。创业教育是一种新的教育理念，是素质教育的拓展，它并不是要求每个受过创业教育训练的大学生都去创办企业，而旨在培养大学生的创新能力和创业意识，使他在工作中不断创新，事业上有所发展；鼓励有创业能力的大学生，在他条件成熟的时候去创业，实现自己的人生价值。二、课题意义（一）理论价值创业意识的培养属于创业教育的范畴，而创业教育是教育思想与教育实践相联系的中介领域，是对教育观念和教育思想的一个创新，它昭示着高校教学改革的基本方向，有着深远的意义。创业教育的研究也是对目前教育理论的一种丰富与充实。而且是教育功能的重新定位。 (二)实践意义引导和鼓励高校毕业生面向基层就业和自主创业是一很值得研究的课题，做好这一个课题就要加强大学生的创业教育，而首要的环节是帮助大学生树立创业意识。大学生只有树立强烈的创业意识，才能不断去创新、去创业。目前我国大学生创业的人数比例还比较低，不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20%一30%，清华大学创业中心的调查报告显示，在创业教育方面，我国的平均水平低于全球创业观察统计出的全球平均水平，也就是说，创业意识比较弱。而21世纪又是一个最注重个人发展的时代，也是青年创业的最佳时机。大学生创业不仅是一种尝试，也是一种趋势，它不仅有利于大学生个人的成长，也有利于整个社会的进步。近几年，针对大学生的就业危机，政府出台了许多鼓励大学生创业的措施，但大学生的创业热情并没有得到很大程度地激发。是什么原因导致他们不走创业道路，当前大学生的创业态度如何，如何来培育他们的创业意识是很值得研究与思考的问题。培养大学生的创业意识是缓解当前就业压力的必要举措。创业意识的培养是市场经济条件下大学生个体自我发展的需。培养大学生创业意识是人才适应知识经济时代的必然要求。三、国内外研究现状（一）、国外研究现状在国外，最具代表性的学者是美国著名创业教育家蒂蒙斯(TimmonS)，他的研究与实践成果集中体现在创业学 (New Venture Creation)一书中。内容包括战略与商业机会、创业者、资源需求与商业计划、创业企业融资和快速成长等五部分。在创业教育的模型上，他们一般采用两种方式:一种是一体化模型，即设立专门的创业系和创业学院来专门从事创业教育。这种创业研究是通过创业学首席教授职位和成立创业活动中心等研究机构来进行的。美国许多大学就设立了创业学首席教授职位和创业活动中心等研究机构。1980年以后，在美国的大学中，捐助设立的创业学首席教授职位数目增加到100个以上。另一种是复合式模型，创业教育是在传统的学术性教学、研究单位(系)里进行理论知识的传授，另外创办创业园培养大学生的创业实践。在这种模型中创业教育课程更主要是一些操作层面和技能层面的课程。关于创业学上的研究，自从1980年美国创刊了两种有关创业学和新创企业的专业期刊以后，现在全世界创业学的专业期刊己经增加到了30多种，而且正在以每隔一个月创刊一种的速度增加。（二）、国内研究现状到目前为止，把大学生创业意识作为专题研究的较少，大多有关创业方面的文章对于创业意识问题只是泛泛而谈。笔者查阅相关创业方面的著作以及从中国学术期刊网中搜集有关创业的论文，对创业意识作为专题研究的有：1、 对大学生创业意识培养意义的研究创业意识培养意义主要从有利于大学生就业观念的转变，提高大学生的自身素质；有利于高校教学体制改革，发展高等教育理论研究；有利于营造良好的全民创业氛围，能够解决大学生的就业问题，促进社会的发展等方面进行论述。岳泳认为在21世纪时代，高校对大学生创业意识培养意义重大。他主要从四个方面阐述：（1）是知识经济发展的需要。（2）是社会需求和社会发展的需求。（3）是高等教育自身改革与发展的需要。（4）是实现大学生远大理想的需要陈江、包奕峰、阮雪刚、毕能能在高职学生创业意识培养的理性思考中提到培养学生创业意识的意义:有利于增加就业机会、缓减就业压力，有利于社会需求和社会发展，有利于造就未来企业家。创业意识培养存在以下问题:观念落后，思维僵化，没有及时更新大学生创业意识;高等院校在深化教育管理体制改革进程中，对实施大学生创业教育思想不统一、认识不足、重视不够;创业教育的师资队伍建设良莠不齐;实施大学生创业教育的制度不健全、氛围不浓厚:各级政府对高等院校实施大学生创业教育的支持力不够。培养大学生创业意识的途径:设置专门的创业教育机构，加强创业教育师资队伍建设;加强课堂创业意识的培养，要把创业意识的教育融入课堂;进一步营造良好的创业氛围。2、对培养学生创业意识的必要性的研究王淮庆在和谐社会视角下大学生创业意识的培养中阐述了和谐视野下培养大学生创业意识的必要性:创业是市场经济条件下大学生实现自我价值的需要，提高创业意识和就业能力是学校人才培养的方向，培养大学生的创业意识是缓解当前就业压力的必要举措，提高创业意识和就业能力是构建社会主义和谐社会的需要。从和谐视角积极培养大学生的创业意识首先要加强人与自然协调共生的世界观教育和经济伦理教育;其次坚持以人为本的育人理念，营造和谐的育人环境;再次教育与引导大学生积极参加社会实践活动;最后提高专业素质，培养差异性能。赖泽源、陈华当议大学生创业意识培养的必要性一文中从高等教育大众化的发展趋势，高等教育大众化下教育性质的转变以及知识经济时代需要创新教育三方面谈其必要性.潘高、时小燕在创业意识的培养是构建高校创业教育运行机制的必要前提中讲到创业教育是一种理念，这种理念旨在向学生灌输一种创业意识，使他们的创新思维在创业过程中得以激发和发展，而在创业教育实施的过程中，其首要的任务便是积极引发教育者与受教育者的创业意识问题。3、对大学生创业意识现状的研究何婷英、曾晓玲、陶敏、李浙红、任金珍、谢志远等人对大学生创业意识做过问卷调查，他们认为大学生就业观陈旧，主要表现享乐思想严重、有很强的依赖性、就业心理准备不足、创业意识不强。综合起来，创业意识现状如下认为：（1）虽有一定的创业意识，但缺乏主动创业意识。（2）虽有以市场为导向的意识，但缺乏创新的创业意识。（3）虽有创业想法，但缺乏创业风险意识。（4）虽有创业的心理准备，但缺乏艰苦奋斗的创业意识。(5)虽能认识团队的重要，但缺乏团队形成的氛围罗劲松、叶彬强、王毅在重庆工学院大学生创业意识调查研究中指出大学生创业中存在的问题有：缺乏创业观念教育和创业意识的培养，就问题提出的建议有:加强创业教育师资队伍建设，切实提高教师的实践能力；以社团为载体，充分发挥大学生的主体作用;深化大学生职业生涯教育，引导学生树立正确目标。4、提高大学生创业意识培养的对策研究很多学者认为，提高大学生的创业意识，高校应该承担重要责任，必须加强创业教育。任国友认为应该从以下5个方面着手：“(1)深化教学改革，切实加强大学生素质教育；(2)结合校情，科学开展创业教育；(3)加大科研投入，鼓励大学生开展科研活动；(4)建立以人为本的教育理念，个性发展；(5)科学规划创业课程，增强就业与创业指导。”刘艳在创业语境中大学生创业精神培养途径探讨中也提到培养大学生创业精神和创业意识可以通过以下几方面的:完善创业课程，树立创业典型，多建创业基地，进行创业指导，重视创业咨询，建立高校、社会、家庭互动机制。(三)对已有研究的述评就查阅到的外文文献中，国外就创业意识培养研究甚少，多数谈到的是创业教育问题，虽涵盖面广但能用于启示本研究的资料相对很少。纵观以往国内的研究，有关大学生创业意识及培养的问题多以期刊论文的形式出现，总体上来说，经历了一个由抽象向具体演变的过程，多采用的是理论分析的方法，这为本文的研究打下了坚实的理论基础。但有一点值得注意，目前对创业意识培养研究的实证分析相对缺乏且都散见于各种杂志和书籍中，对创业意识培养进行系统专门的研究还是很少。四、主要内容1、研究思路首先，通过大量查阅梳理文献并结合自己的研究，阐释大学生创业意识及创业意识培养的内涵、外延，探索培养大学生创业意识的目的与意义。其次，通过问卷调查分析了当代大学生创业意识现状，以及其产生的根源；最后，结合问卷分析结论，提出破解大学生创业意识培养难题的具体措施。2、本研究共分为五个部分:第一部分：引言。明确本研究的背景及意义，对己有研究进行综述并阐述研究思路与方法；第二部分：阐述大学生创业意识的内涵，其包括相关概念的界定、创业意识培养的要素；第三部分：探寻大学生创业意识培养的目的及必要性；第四部分：调查大学生创业意识现状及产生的根源；第五部分: 提出大学生创业意识培养问题的解决举措。将理论分析与实证调查相结合并以实证调查为主线，系统全面地分析大学生创业意识及大学生创业意识培养的现存问题并提出相应的解决举措；五、重点难点研究重点: 调查大学生创业意识现状及产生的根源;基于大学生创业意识及大学生创业意识培养现状的调查分析基础上提出有针对性的破解大学生创业意识培养的解决举措，以上两点也是本研究的难点所在。六、研究方法(1)文献法本研究将大量收集国内外关于创业意识培养，创业教育的资料，通过文献梳理，了解国内外对这一领域的研究现状。在对已有文献进行分类整理的过程中，力求做到批判与继承相结合，运用教育学有关思维和方法，深入全面地探索解决大学生创业意识培养的具体举措。(2)问卷法问卷调查:通过对石河子大学大学学生进行问卷调查，了解大学生创业意识及创业意识培养的现状，分析大学生创业意识状况产生的根源，这是提出培养大学生创业意识途径的基础。七、研究进度2010年1月（共4周）选课题，在这一阶段主要是依据自身的知识结构和外在的条件及资源，选择论文的主攻方向。2010年2月3月（共4周）进行资料的收集和阅读，对所有的资料进行分析、归纳和整理，最终浓缩出开题报告和论文大纲，并逐步理清思路。2010年3月4月（共4周）进行实地调研与分析，得出所研究课题所存在的问题与对策。2010年4月5月（共4周）月进入论文的正式编写阶段，并不断地整理修改。并完成论文修改工作，5月30日定稿。八、参考文献1陈江，包奕峰，阮雪刚，毕能能.高职学生创业意识培养的理性思考J.中国大生就业，2008(15)：19-212罗劲松,叶彬强,王毅.重庆工学院大学生创业意识调查研究J.广西青年干部学院学报,2008(4)：45-473崔昌华等.我国高校创业教育的现状与思考J.科技创业月刊,2008(8):33-344张文平.推开创业虚掩的门谈大学生创业意识培养J.中国成人教育,2008(6):56-585丰冬梅等.试析我国高校大学生创业教育J.科技创业月刊,2008(8):23-25 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D.不满足9.您对创业教育活动感兴趣吗()A.很感兴趣 B.比较感兴趣 C.一般 D.不太感兴趣 E.很不感兴趣10. 所在院（系）是否开设创业指导课程？()A.是 B.否11.您参加过创业类培训或讲座吗？() A.有B.没有12.您是否有过除家教以外的其它兼职经历？() A.是 B.否13.您创业的首要动机是什么？( )A.解决就业 B.获取更多财富 C.挑战自我 D.寻找刺激 E.其它14.您对自己创业的前景预测是一种什么感觉？()A.自信 B.迷惘 C.有压力 D.赌博感 E.其它15.您认为大学生创业相对于社会其它阶层最大优势在哪里？()A.年轻有活力，勇于拼搏 B.专业素质较高C.学习能力强，有创新精神 D网络信息能力强 E.其它_16.如果创业，那么您会选择哪个领域？()A与自身专业相结合的领域 B.自己感兴趣的