免疫与计划免疫教案.doc

免疫与计划免疫教案计划免疫教案 免疫和计划免疫教案篇一:免疫与计划免疫教案沙县三中电子备课教案时间：20132014学年度（下）学期 教授科目：生物 第 14 页免疫和计划免疫教学设计篇二:免疫与计划免疫教案第二节 免疫和计划免疫一、教学目标知识目标1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。4.用免疫的知识解释一些人体的现象。能力目标培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。情感目标通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。教学重点1.人体保卫自身的三道防线。2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。教学难点1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。教学方法启发引导法、多媒体演示法。二、教具准备1.教师准备：人体三道防线的多媒体动画软件。2.学生准备：复习传染病的知识。三、课时安排1课时四、教学过程设置悬念，导入新课教师：同学们都有这样的生活经验：当流感或乙脑等传染病流行时，为了大家的健康，家长会采取一项措施，就是带领你们去学生：打预防针。教师：对，那么请大家想一想，为什么要打预防针呢？学生：因为不打预防针的人往往会患病，而打过预防针的人会安然无恙。 教师：对，这一现象就涉及到我们今天将要学习的免疫与计划免疫的内容，学习过这一节之后，我们就会清楚其中的奥秘了。板书：第二节 免疫与计划免疫分析资料，引出重点教师：我们知道，人体的表面覆盖着一层学生：皮肤。教师：那么皮肤对我们的身体有什么作用？学生：保护身体内部结构、调节体温教师：除了同学们刚才提到的，皮肤以及黏膜还有另外一项重要的功能。下面，先听老师讲一件事（多媒体2）：曾经有人做过这样的实验，把一种能致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，这时发现这些病菌的数量学生：增加了？教师：不，情况恰恰与同学们预料的不一样，那些病菌非但没有增加，90%以上的反而被我们的皮肤消灭了。学生：没想到我们的皮肤这么厉害。教师：那么请大家想一想，究竟我们的皮肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢？学生：说明皮肤具有杀灭病菌的功能，涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。教师：对，我们的皮肤和黏膜不仅能阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，还有杀菌的作用。所以皮肤和黏膜组成了我们人体防御病原体的第一道防线。思考：（多媒体3，为什么人能在大量病原体生活的环境中生活？）板书：一、人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜学生：老师，既然有第一道防线，也就是说还有第二道或者还有第三道。 教师：的确是这样，人体具有保卫自身的三道防线。刚才我们已经知道了皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，而保卫人体的第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞。板书：第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞学生：老师，这些知识可真难记。教师：为了帮助大家理解和记忆，更形象说明这些问题，我们先来看一段动画片。防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御的作用，所以我们把这两道防线叫做非特异性免疫或先天性免疫。（对照多媒体14讨论：）学生：老师刚才说人体有三道防线，那第三道防线是什么呢？教师：同学们知道了抗原和抗体之间的关系，那么请大家根据上述知识来思考一个问题；为什么出过水痘的人就不会再出水痘了呢？学生：水痘病毒侵入人体后，人体内的淋巴细胞在水痘病毒的刺激下产生抵抗水痘病毒的抗体，等人病好之后，抗体还存留在人体内，这个人以后就不会再出水痘了。教师：回答得很好。人类正是在了解了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后，通过接种疫苗的方法，使人体在不受有害病菌侵害的条件下，体内提前产生抵御某种病原体的抗体，从而避免了许多疾病对人类健康的威胁。利用种牛痘的方法来预防天花就是人类利用这种方法与疾病作斗争的一个成功的例子。那么你们还知道哪些传染病可以通过接种疫苗来预防的呢？学生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰质炎教师：同学们提到的疾病人类现在都可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。也就是说人体的第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。对比我们前面所学的非特异性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防线称之为学生：特异性免疫和后天性免疫。板书：二、非特异性免疫和特异性免疫1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。2.特异性免疫(后天性免疫)：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。3、免疫的功能（对照多媒体25掌握免疫的功能 ，26表格巩固，28解决疑问）4、计划免疫：（通过多组幻灯片了解、掌握）课堂小结，巩固练习，结束新课巩固练习一、看谁选得对1.下列属于特异性免疫的是A.黏膜分泌物具有杀菌作用B.唾液中溶菌酶溶解病菌C.呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物D.患过天花的人以后不会再患天花答案：D2.保卫人体的第一道防线是A.吞噬细胞B.淋巴细胞产生的抗体C.皮肤和黏膜D.体液中的杀菌物质答案：C二、观察与思考3.某正常人与麻疹患者接触后，并未染上麻疹，试分析这是什么原因。 答案：麻疹是一种传染病，当人体染上麻疹病毒后，就会刺激淋巴细胞产生一种抵抗麻疹病毒的特殊蛋白质(抗体)。抗体能与麻疹病毒这种抗原结合，从而将其杀灭或使其失去致病性，这种抗体在杀灭麻疹病毒后还能继续存留在人体内抵抗麻疹病毒的入侵。因此曾患过麻疹或注射过麻疹疫苗的人就具备了抵抗麻疹病毒的免疫能力，所以就不怕传染上麻疹了。4.泪液的杀菌作用属于非特异性免疫还是特异性免疫？答案：泪液是体液的一种，它是人生来就有的，可对多种病原体起到杀菌作用，所以属于人体保卫自身的第二道防线。因此泪液杀菌为非特异性免疫。板书设计第二节 免疫与计划免疫一、人体的三道防线二、非特异性免疫和特异性免疫1.非特异性免疫(先天性免疫)：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。2.特异性免疫(后天性免疫)：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。活动与探究活动题目：调查你和你身边的人的免疫情况。活动目的：通过调查，了解自身或身边的人的健康状况。活动内容：1.以家庭成员为调查对象，对被调查者的身体状况，曾经患过的传染病及康复情况，曾接种过的疫苗及未曾接种的疫苗作详细真实的记录。2.有关自已儿童时期的状况可以向家长询问或通过查阅相关病历资料进行调查。3.设计调查表，内容包括：调查人、调查时间、被调查人的姓名、性别、年龄、从事职业及其资料的来源等。免疫与计划免疫教案篇三:免疫与计划免疫教案同学们听说，过器官移植吗，当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？如果不能这样做，原因是什么呢？这节课我们将一起来共同解决这些问题。一、人体的三道防线人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康地生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线，那么，究竟是哪三道防线呢？引导学生分小组开展资料分析活动，教师也应准备一些类似的事例或图片。 1、第一道防线：皮肤和黏膜 人体的第一道防线，有皮肤和黏膜，它们的作用一是阻挡作用，二是分泌物的杀菌作用，还有呼吸道上的纤毛，具有清扫异物的作用。 2、第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞如果病菌一旦突破人体第一道防线，人是否就会生病呢？再引导学生列举阅读资料2，结合教材P 80页的第二段，从中发现问题，进行讨论。思考病菌在什么情况下能够突破第一道防线？人体第二道防线的卫兵是谁？当人身体虚弱，免疫力下降时，或当人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体。人体的二道防线不是针对某一特定的病原体，而是对所有的病原体都有防御能力，因此，又叫非特异性免疫。 3、第三道防线： 请同学们认真思考，如果某种病原体比较强，突破了第一二道防线的防御，那么，人体是不是就没有办法了呢？请同学们结合资料3并对课本81第二段进行阅读思考以下问题：（1）为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢?(2)疫苗是一种什么物认真听讲，适当讨论，作出明确回答。以激发学生的学习兴趣。创设与学生实际生活紧密相连的问题情境，以激发学生的学习兴趣。分小组讨论，总结 概括人体的三道防线有什么作用 学生的培养阅读能力。思考讨论题的答案相互讨论总结：涂在清洁皮肤上培养学生的识图的病菌被皮肤的分泌物所能力。 杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的作用。相互讨论思考培养学生运用所学知识解决实际分小组相互讨论人体的卫兵是吞噬细胞，问题的能力。 还有体液中的杀菌物质。相互讨论思考分布在人体血液和组织器适时进行行为习官中的吞噬细胞，可以将惯教育 侵入人体的病原体吞噬消 化，而杀菌物质中的溶菌酶。能够破坏许多种病菌培养识图能力。 的细胞壁，使病菌溶解。相互讨论思考培养学生运用所接种过水痘疫苗或出过水学知识解决实际痘的人，体内产生了抵抗问题的能力。水痘病毒的抗体。天花病毒侵入人体后刺激淋巴细胞产生抵抗天 花病毒的蛋白质，这个抗 体和天花病毒结合，从而质? 促进吞噬细胞的吞噬作适时地呈现概总结第三道防线的组成及特异性用，将抗原清除。或使病 免疫。 原体失去致病性。 与实际生活相联二、疫苗及计划免疫 系，学生非常想再引导学生阅读课文，概括出疫苗 的防病原理及计划免疫的概念和我们免疫接种是国家激发学生的求知意义 。 统一安排的属于计划免疫欲。 疫苗是一种经过灭活减毒病毒，对的范畴。 人体来说，是一种无害的病原体， 接种过水痘疫苗或出过水痘的人， 培养学生总结概体内产生了抵抗水痘病毒的抗体。 括的能力。 三、免疫的功能 相互讨论思考，总结概括 本节内容有免疫的三大功能，免疫这节课的学习内容。 通过这节课的学对人体有益的方面和不利的方面； 习，学生较为详计划免疫的概念及意义。 学生分组自学讨论。 尽地了解艾滋病四、艾滋病 结合教材，利用课前查阅的知识，增强预1艾滋病的全称？ 的资料，较系统地了解关防艾滋病的意识2艾滋病的病原体是什么？ 于艾滋病的知识。 和正确预防艾滋3艾滋病的传播途径有哪些？ 病的理论知识。 4艾滋病对人造成的伤害怎样？ 5如何预防艾滋病？6以什么态度对待艾滋病患者和HIV携带者？课堂练习 课本85页课后练习题。 课堂小结1、人体的三道防线是什么？2、非特异性免疫和特异性免疫有什么区别？免疫有哪几个方面的重要功能？计划免疫有什么意义？ 课后作业布置练习册相应内容。 教后反思教师在备课时，不仅要备教材，更要备学生，怎样才能落实这一点呢？将教学内容转化成一系列的问题。学生阅读教材，提取有关信息，经过思考找到答案，培养学生的阅读能力、自学能力、提取有效信息的能力、分析加工信息的能力和解决问题的能力。适时地安排思考题、练习题，及时反馈。精选典型习题，有易有难，有梯度、有层次，基础差的学生也可参与进来，有所收获；基础好的学生也能吃得饱，学得兴趣浓。课堂上，学生时而听，时而读，时而写，时而思，时而记，时而答，多种感官齐参与，全身心地投入学习活动，真正地实现了从“要我学”到“我要学”同时也融洽了师生关系。第二节免疫与计划免疫教学设计篇四:免疫与计划免疫教案第二节 免疫与计划免疫 （第1课时）主备人：张青华 修订人：朱万晓 审核人：邹世铅 编制时间：2011-2-8【教材分析】1、本部分知识在教材中的地位和作用免疫与计划免疫是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性，又为下一章用药和急救的学习打下基础。起到了承上启下的作用。更能突出本单元健康地生活这个主题！2、学情分析：在第一节的学习中已经对传染病的知识进行系统学习，学生初步了解免疫的有关实例；受社会环境影响（禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。根据以上分析确定本节的教学目标。【学习目标】一、知识目标：（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。二、能力目标： 通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力免疫与计划免疫教案.三、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想【教学重点】1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。免疫与计划免疫教案.【教学难点】1理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。2培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。3鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。【教学准备】教师：（1）图片教学课件 （2）预防接种证。学生：（1）调查自己或他人打预防针的情况（2）预防接种证。【教学方法】1、教法：运用图片进行直观教学和启发式教学。 通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性。2、学法：自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点。 进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别。并树立结构与功能相适应的观点。【学习过程】（一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感。出示课题，师生认定目标。在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。（二）师生活动主干线：1、人体的三道防线自主探究一：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90以上的链球菌都被消灭了。问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？教师出示“皮肤的保护作用”的图片和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。（呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用） （皮肤的保护作用）自主探究二：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？ 出示溶菌酶的作用的图片和吞噬细胞的作用的图片，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。（溶菌酶的作用） （吞噬细胞的作用）想一想，我能行：组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫。自主探究三：当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙；而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。问题三：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？让学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生理解第免疫与计划免疫教案.三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。我来试一试：组成人体的第三道防线与前两道防线的作用特点相同吗？有何独特的特点？合作交流:第二节 免疫与计划免疫 （第2课时）主备人：朱万晓 修订人：张青华 审核人：邹世铅 编制时间：2011-2-82、免疫的功能自读提示：（1）人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活？（2）人体对衰老、死亡或死亡的细胞是如何解决的？（3）人体如何对付异常细胞？出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结免疫的功能：（免疫的功能）（1）抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护）（2）清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自我稳定）（3）监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视） 角色扮演：强化对人体三道防线的理解。(请大家看屏幕中的卡通图"免疫的功能示意图")预防感染,使人体能够抵抗病原体等的侵袭,防止疾病的产生,从而维护人体的健康;自身稳定,使人体能够及时清除体内的衰老、死亡和损伤细胞;免疫监视,使人体能够随时识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。上述功能正常时,对人体是有利的;而当上述功能异常时,就会引起疾病。例如,防御功能过高时,会对进入人体的某些药物(如青霉素等)和食物(如鱼、虾等)等会发生过敏反应;自身稳定功能异常时,会对正常的自身细胞发生反应,而出现自身免疫病(如类风湿关节炎等);免疫监视功能异常时,则有可能会发生肿瘤。请大家结合刚才学过的知识,想一想,在为严重烧伤的病人植皮时,是应该用病人自己的健康皮肤?还是应该用别人的健康皮肤?为什么?类似的器官移植的例子你还知道哪些?第二节免疫与计划免疫教案篇五:免疫与计划免疫教案第二节 免疫与计划免疫 （第1课时）。【学习目标】一、知识目标：（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。二、能力目标： 通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力三、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想【教学重点】1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。【教学难点】1理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。2培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。3鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。【学习过程】（一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感。在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。（二）师生活动主干线：1、人体的三道防线自主探究一：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90以上的链球菌都被消灭了。问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？教师出示“皮肤的保护作用”的图片和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。自主探究二：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？ 出示溶菌酶的作用的图片和吞噬细胞的作用的图片，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。想一想，我能行：组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫。自主探究三：当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙；而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。问题三：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？让学生阅读课本，自己总结第三道防