语文人教版四年级上册游山西村教学设计.doc

游山西村教学设计贵港市港北区荷城小学 杨雪春【教学目标】1能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。2品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。【教学重点】借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。【教学难点】体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。【教学过程】一、抓诗眼，解诗题1.师谈话引入：宋朝有一位诗人在游玩山野乡村，领略田园风光时作了这样一首诗游山西村。2.板书课题，注意 “游”的书写(右边不是“反文”而是“卧人下子”) 生读题，抓“游”解诗题。二、知诗人，明背景1.对于诗人陆游，你了解了哪些信息？（生说）2.师出示资料补充陆游是南宋著名爱国诗人。他一生处于金兵入侵、国家动乱、人民苦难的时期，他才华横溢，一生创作了大量作品，留下上万首诗篇，他的诗歌大部分抒写爱国之情，豪迈奔放;也有的描写田园风光，清新自然。这首诗写的是诗人罢官闲居绍兴老家时的一次邻村之游。3过度：诗人是怎么游山西村的？让我们走进游山西村这首古诗中三、明诗意，悟诗情1.自由读古诗两到三遍，注意读准字音，读通诗句。2.指名读诗，引导读出节奏。3.全班读诗。4.指导书写“疑”字。5.用“结合注释解词语结合词义解诗句”的方法明诗意（1）自学：默读古诗，借助注释，读懂诗意。（2）小组内互学交流：汇报说诗的大意6.品诗句，悟诗情（1）乡亲们是怎样招待这位从远方归来的游子呢？出示古诗的一二两句。指名说说这两句诗的意思。（2）读着这两句诗，同学们此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面？哪个字表现了农家款待客人时尽其所有的热情？（足）引读：是啊！看到乡亲们杀鸡宰猪，用满桌丰盛的酒菜热情的招待自己，诗人的心开始慢慢地融化了，让我们带着诗人的感动一起再来读这两句诗听着山民淳朴、真切的话语，看着乡亲们一张张写满热情的脸，诗人郁闷的心情顿时豁然开朗，让我们一起读，读出诗人内心的喜悦。山民敬重诗人，诗人热爱山民，这份真挚的情感始终充盈着整个场面，他需要我们通过读把这幅其乐融融的画面不折不扣再次呈现。一起读（3） 受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间。又看到了什么呢？咱们来看看后两行诗出示诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，指名说说这两句诗的意思。（4） 引读： 出示资料袋：陆游 20岁就定下报国之志。30岁礼部考试名列第一，遭投降派打击，被除名。40岁左右，受朝廷重用，北伐失利后被削职还乡。50岁任参议官,因其他官员的诽谤(fi bng)，被罢官。65岁最后一次任史官，又因痛诉时局黑暗，再次被罢官。84岁诗人仍不忘“收复中原”的大志，临终之前写下诗句“ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”在人生的道路上，陆游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折面对这样的困境，他始终心存希望，相信总有一天会：柳暗联系生活实际谈感受，学会运用“山重，水复”。例：a.当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给自己鼓鼓劲，说：b.当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学，那就是c.当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真象是（5） 齐读最后两句诗。是啊，同学们，在我们平时的学习、生活中也会遇到各种各样的困难，这就是诗人要与我们分享的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”7.全班起立诵读全诗。(配乐诵读)8.背诵全诗。四、泛拓展，延诗情1链接相关诗句，朗读诗句。a引语：这样的千古名句怎么来的，不是陆游凭空创作出来的。从古至今，巳有许多文人墨客都有过这样相似的感慨唐朝王维在蓝田山石门精舍中写道：遥看云木秀，初疑路不通；安知清流转，忽与前山通。就在陆游作此诗大约一百年前，宋朝王安石在江上吟出：青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来