(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14 《驿路梨花》教学设计.docx

14 驿路梨花教学设计清和中学：白树丽教学目标：1、 学习作者精巧的构思。2、 体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。3、 学习文中主人公助人为乐的优秀品质。教学重点：1、学习作者巧妙的构思。2体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。教学难点：学习作者精巧的构思。教学方法：朗读法，讨论法。课时安排：2课时第二课时教学过程：一：课堂导入：上节课，我们通过学习，初步了解了叙述的人物、事件以及叙述的顺序，整体感知了课文内容。这节课我们继续走近驿路梨花，解开几次误会和悬念，体会以花喻人写法。二、合作探究（一）文本探究1、快速跳读课文，完成导学案中的表格。（过渡）从以上表格中可以看出，这个故事的时间跨度非常大，但作者却把这个故事写得如此的生动感人，就是因为作者在写作中构思新颖，手法巧妙。下面我们就一起来探讨这篇文章的写作技巧。2、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题设置了三次悬念和两次误会，分别从课文中找出答案？并说说这样写有什么好处？带着问题，组织学生进行分析讨论。明确：围绕“小茅屋主人是谁”的问题，文章设置了三次悬念：悬念一 这是什么人的房子呢？悬念二 到底谁是房子的主人呢？悬念三 解放军为什么盖房子呢？教师补充讲解：什么是悬念？悬念的作用是什么？明确：欣赏喜剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展和人物命运的关切之情。作用：引出下文，激发读者的阅读兴趣。围绕“小茅屋主人是谁”的问题，文章叙写了两次误会：第一次误会：“我”和老余以为前来送米的瑶族老人是屋主人，于是“我”和老金同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人，而是过路人。但瑶族老人从一个赶马人那里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 “我”和老余、瑶族老人都得到了小茅屋主人的帮助，因此决定为小茅屋做点什么，于是第二天便把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些，“一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习”这正是在助人为乐的雷锋精神的感染下所产生的结果。第二次误会：“我”和老余、瑶族老人正在修茸房屋时，看见了梨树丛中的一群哈尼小姑娘。走在前面的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛，我想：“她一定是梨花。”于是瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，表示感激之情。可小姑娘说她也不是小屋主人，小姑娘还讲述了房子的来历，原来是十几年前解放军路过这里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹继续照管小茅屋。这三次悬念，两次误会的描写，引起了读者的阅读兴趣，也使文章波澜起伏、引人入胜。3、那小茅屋的真正主人是谁？既然小茅屋是解放军盖的那主人就是解放军了，你同意这种意见吗？瑶族老人吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？明确：应该是小茅屋的建造者和所有的照料者。4、学生分角色朗读29至32段。我瑶族老人哈尼小姑娘，三个同学一定要注意模仿你所扮演的角色的语气，同学们当评委，评一下哪一个角色读得最好。小结：课文分析到这里，同学们能体会出作者要歌颂一种什么精神吗？（大公无私、助人为乐的精神。）5、 提问：如果哈尼小姑娘不来照料小茅屋，瑶族老人不来送米，我们不修理房屋会是什么情形呢？明确：没水，没米，也没火；如果遇上雨雪天气，有可能走不出去。困死在深山里。（过渡）那多可怕啊！正是人人心里想着他人，都想为小茅屋为事，所以多少年来，小茅屋仍在发挥着它的作用。人们到了那里，就像到了家里。既然做了这么多好事，作者为什么不用好事或小茅屋的故事为题？想想看，为什么用驿路梨花为题？从而引出对下一个问题的探讨。6、课文标题是“驿路梨花处处开”，文章结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”，有什么作用？（照应题目，喻意深刻。）思考：课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？明确：有三处。（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍馆在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱（3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起句诗：“驿路梨花处处开”。以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。思考：如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”？明确：作者一语双关，主要是为了歌颂雷锋精神到处发扬光大。7、理解文章标题的含义：一语双关，字面指自然界的梨花，实则指“梨花”其人，梨花精神。（二）写作借鉴这篇文章“反映了西南少数民族学习雷锋，助人为乐”的这一主题，为了表现这一主题，作者运用了什么写作手法？你从哪里看出来的？明确：以花喻人，象征。文中用自然界梨花的纯洁和梨花姑娘的所作所为来象征助人为乐的雷锋精神，并在结尾引用了陆游的诗句，歌颂雷锋精神已在边疆地区发扬光大。三、本课小结 1、中心：本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。 2、本文从学习雷锋的主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、误会的叠出，使文章曲折有致，构思颇具匠心