英语人教版九年级全册Mum knows best .doc

教学主题:Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.(Section A 3a-3c) Mom knows best一、教材分析1.本节课的话题是：Read and understand the spirit of this poem.2.本节课的语法功能是:用情态动词的被动语态来理解这首小诗。3.本课时的主要内容是关于一篇母爱的阅读课，以语篇为载体学习情态动词的被动语态结构“should be allowed to do”句型。这是被动语态中比较重要的句式，难点是掌握诗歌的阅读技巧，把握诗歌的节奏、韵律和感受诗歌的柔美情感。二、学生分析1.知识认知分析：本课时学习是学生在学习完Unit5一般现在时的被动语态和Unit6一般过去时的被动语态的基础上学习情态动词的被动语态，学生已经基本掌握被动语态的结构，所以能够比较容易的理解并掌握本课时的语法项目。但是本课时学生初次接触诗歌这种阅读题材，要让学生掌握通过诗歌这种有节奏、韵律的语言来反映生活和抒发情感的阅读能力会有一定的难度。2.身心特点分析：九年级的孩子处于青春叛逆期，通常忽略母爱，把母爱看作是一种负担，很多学生感觉自己已经长大，甚至期盼摆脱妈妈的唠叨和母爱。而这篇文章主题是“妈妈最懂孩子”，传递了伟大的母爱。教学活动中主要通过歌曲，视频和图片等多种信息技术手段来让孩子感受、理解并接纳妈妈的爱，通过小组合作讨论等多种教学手段来完成各项教学任务，从而在情感态度价值观上培养孩子学会爱妈妈爱他人，学会感恩。三、教学目标1.通过学习，学生掌握这篇诗歌中出现的重点句型“should be allowed to do”，学会运用重点词汇:tiny, cry, field, hug, lift, badly, awful, regret, poem和短语:talk back, lift me up, be back by ten。（知识目标）2.通过文本，学生能够在阅读中利用图片和标题进行预测文章大意，掌握诗歌阅读技巧。（技能目标）3.在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图了解四段诗歌从不同的年龄段对母爱的理解，快速把握语篇的段落大意。（技能目标）4.通过富有感情的朗读诗歌来渗透情感教育，学会爱妈妈和感恩妈妈。（情感目标）四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图Warming-up1.Let students talk about some school rules as follows:Im allowed to.Im not allowed to .复习句型：be allowed to do增加学生对被动语态的理解和运用。2.播放多媒体英文歌曲You Raise me up和沙画微电影，利用多媒体的音效和图像来激发学生学习兴趣和求知欲望。Leading-in ppt展示多组图片，从孩童时代到少年到成年，母亲陪伴孩子成长的图片，同时呈现一些family rules。讨论family rules,尽量使用被动语态结构“be allowed to do”Before-reading1. Provide an easy poem for students to read.2.Ask students some questions:(1)Whats your moms hobby?(2)Areyou getting on well with your mom?(3)What are you allowed to do by your mom?(4)What things does your mother touch you most?3.利用投影仪呈现教材中的插图和课本标题。1. Students mainly know some information about the poem.2. Students can recall the relationships in their daily life between themselves and their mothers3.根据图片和标题预测这篇文章的main idea，引入本课主题“Mom knows best.”，形成阅读期待,提高学生对文本的预测阅读能力。1. Share a simply poem for students to share the feelings of reading an English poem.2.The preparations before reading3.用投影仪展示教材上的插图，用PPT上艺术字呈现文段标题“Mom knows best.”，从而更加准确预测文章中心大意。While-reading1.提出任务一：fast-reading并回答两个简单问题。lDoes the writer understand his mothers love when he was young?lDoes the writer love his mother?2.提出任务二：careful-reading，把课文分成4段，利用不同的形式来让学生理解文本内容。第一段展示baby年龄段的一些ppt图片。第二段，用思维导图展示7岁，9岁时孩子的叛逆，展示情态动词的被动语态结构“should be allowed to do”。第三段，teenager阶段，ppt图片展示现在中学生的叛逆行为。第四段，adult阶段，思维导图展示。3 .播放事先在PPT中插入有课文录音的音频文件(回顾总结，感悟全文)，引导学生仔细聆听短文的录音，抓住关键句，对本课内容进行回顾总结。4让一个学生读诗，其他同学欣赏并划出被动语态。5. Have the students read the poem again and remind them to find the language points and try to understand them.1.学生快速浏览文本，回答问题，掌握阅读scanning技巧。2.分段阅读，把握各段的段落大意，完成不同形式的练习，第一段让学生通过图片了解妈妈如何照顾孩子从咿呀学语到学会走路，如何依赖母爱成长。第二段，完成填空题，练习情态动词的被动语态结构“should be allowed to do”，第三段利用ppt图片，让学生理解在生活中经常出现的逆反行为，让学生用被动结构说出自己在家里的逆反行为。第四段通过思维导图，学生明白了成长过程中的三个逆反行为导致的不良后果，加强对段落的理解。3.学生跟读诗歌，回顾本课所学内容，再次感受诗歌的优美，再次感悟和领会母爱。4.理解被动语态。1.分段阅读，掌握段落大意，利用ppt图片的图像艺术效果让学生直观感受母爱，更深层次领会为什么“Mom knows best.”。2.利用思维导图细节处理第二段和第四段，清楚明晰的展示各段的重点内容。3.反复阅读，利用录音播放的音频文件进行听读训练,让学生从美感上欣赏诗歌，体会诗歌的节奏、韵律。After-reading1.出示思维导图展示四段诗歌的主要内容，对文本进行回顾总结。2.Read the whole poem, let students number the information (1-5).3.利用年龄作为主线，让学生复述课文。timesWhat happe-nedWhat mom did and saidMy reacti-onsTheresultsTiny babytwosevennineseventeen1.学生补充思维导图里缺少的重点短语和句型，回顾本课重点和难点，感受母爱。2.Number the informationA. Please be back by ten.B. Make sure Im safe and keep me from danger.C. No ice-cream.D. Itd give me awful dreams.E. Sang to me and stayed by my side.3. Recite the poem1.阅读检测，帮助学生分层把握文本，掌握诗歌阅读技巧。2.帮助学生整体把握文本信息，对阅读材料进行整合。3.复述文本，加深理解。Discussion & writing2.出示任务：小组合作Ask the students to think about a time that he/she did something even though his/her mom or dad told him or her not to do it. Try to list as many topics as they can .Like :WhenIwas_, my mom/dad_, but I_.At last_.Thinking about the time that_,Ifeel_.3. Get students to finish 3c , and then share the stories with their partners.小组讨论，讨论诗歌的前三个年龄阶段妈妈对你的爱和你的逆反行为，根据讨论内容，给妈妈写一封信，仿照3a诗歌的形式，写四段，前三段分别写baby- child- teenager时间段妈妈对你的爱和你对爱的反应表现,最后一段写出自己的悔恨并表达对父母的爱和感激。学生把reading能力转化成writing能力。2.充分利用小组合作学习，实现互动。本