青春在这里闪光-开学培训.doc

青春，在这里闪光育才中学 张诗俊尊敬的各位领导、各位老师：大家好，首先，我很感激大家给我这个机会，让我在这里和大家一起学习、交流，我感到非常荣幸。回顾自己工作以来在教育教学中的点点滴滴，感觉实在是没有什么所谓的“经验”，以下我所要说的只是我自己在教学实践中的一些粗浅的做法和认识，算是和大家一起来探讨吧。我认为学生与学生之间存在着一定的差异，这是客观的。要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教,充分调动每一个学生的积极性，主动性，一步一个脚印，最终都有所学，才能达到目标。下面是我的一些具体做法：第一、教师要关爱学生，让学生喜欢你的课。首先，热爱学生，尊重学生，爱护学生，耐心温和平易近人呈现在学生面前的永远是一张笑脸，试想有哪位同学不喜欢这样的教师。如果教师板着一张脸走进课堂，学生一定会小心翼翼地学习，生怕教师的惩罚落在自己的身上，这样的课堂，又怎会调动学生的积极参与性呢？从前年开始，我的家事就一大堆，装房子，结婚，老婆生孩子，种种生活琐事，让我的精力非常疲惫，但是这种情绪我从来不带进课堂内，始终以平和的心态、微笑的面容走进教室去面对学生上好每一节课。其次作为教师要学会善于观察，特别是比较差或较调皮的学生，善于发现他们的闪光点，只要有，哪怕是一丁点，都要及时的给与表扬和鼓励，学生上进心特强，只要你对他好，他就喜欢你，你的课就能上好，因为他乐意听你的课，也喜欢你的课。七班有一个学生叫杜亚东，说起他，相信在座的各位老师都有所耳闻，该生调皮捣蛋，学习成绩极差，但是运动天赋非常好，篮球打得特别棒，我就不止一次的在全班学生面前表扬过他，而且他又是我的老乡，在这种潜移默化的影响下，他的物理成绩从没拉下，甚至有些时候还能考到优秀。除此之外，在生活上也要善于观察，如果哪个学生生病了，或者是缺钱了，这个时候，作为教师，更应该有一双“火眼金睛”，在适当的时候伸出援手，帮助他们度过难关。相信，学生们的心将会与我们越来越近。那么，在学习上他们就会付出更大的动力来回报我们。最后，作为教师和学生接触中，特别是在课堂里教师要学会幽默，不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有时讲我的亲身经历、有时讲幽默故事，有时讲幽默笑话，时不时开开学生的玩笑，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。所以在我的课堂上总是有笑声。好多学生见到我说：老师你真有意思，我们有点怕你，但又喜欢你。你挺可爱的！总之，善待每一个学生，是做教师应该负起的责任，教师要做学生喜欢的老师，首先要喜欢你的学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语，一位教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。第二，培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展产生深刻的影响。因此，培养学生形成良好的学习习惯，有助于学生今后学习能力的提高。1预习的习惯 在我的课堂上，我非常重视学生们课前预习习惯的培养，我会让学生们在教材上把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。而为了防止学生们不去预习，我将会在上课前去查阅学生们的教材，或者在课堂上，进行抽查提问，看他们是否进行预习，如果没有进行预习，我将会进行批评惩罚。2认真听课的习惯 在我八年级刚接住这几个班的时候，我就给他们说了一个公式“注意力=记忆力”，所以我就要求学生们上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键，不放过一丝一毫的知识点，让他们的思维始终如一的跟上我的节奏。3及时完成规定的学习任务的习惯 对于布置下去的学习任务，我会非常严格的进行检查评价与反馈，如果发现学生们没有按照要求完成学习任务者，或者很敷衍的学生，我将会非常严厉的进行批评教育。长期的坚持，我的学生们就养成了良好的完成作业的习惯，在我所布置的任务中，从没有学生不完成作业的现象发生。第三、分层教学、分层竞赛，学习上相互攀比好学生一看就会、中等生一听就会、差生怎么讲也不会。根据学生间学习基础以及学习水平间存在差异的现实，我把学生分为A类（上等成绩）、B类（中等成绩）C类（学困生）D类（特别学困生），把名单用胶纸张贴在教材的首页！在课堂教学过程中，我会运用表扬、奖励、加分、竞赛等手段，激励不同层次的学生共同学习从而提高学生的整体学习水平。1、对不同层次的学生提出不同层次的目标。也就是教师为不同层次的学生制定相应的学习目标，以便使学生找到自己的坐标点，让学困生树立自信心；中等生更加明确如何才算达标，怎样才叫靠近了优秀生；而更高的目标要求，使得优秀生明白，自己应该怎样学习，学到什么程度，才算达标。如：对于同一次周清考试，我会规定，A类的学生必须考63分以上才算合格，B类的学生考56分以上，C类的学生考50分就算合格，D类的学生只要考42分就合格了。并且在测试后，每类的学生相互比，各取前三名进行表扬、奖励（奖励本子或圆珠笔），从而让最差的学生也可以获奖，这样以来激励学生的争先欲望。通过分层，从而使学生的学与老师的教，逐渐配合起来。2、在留作业时，我们要充分考虑学生间的差异，在难易程度上满足不同层学生的需要。例如在同一个知识点的复习时，D类的学生只要会做基础题就可以了，C类的学生还要做综合题的前两问，而A、B两类的学生就要求全部做了。只有这样，全体学生才能参与到学习中来。第四、作业评语激励常言到：“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，生活中无论大人还是小孩都喜欢听好话，大人听到领导的表扬肯定是“爽”，且在工作中会继续努力，发扬光大。而学生听到老师的表扬或看到作业上有激励性评语，心中顿时乐此不疲，奋发向上。这就要求我们在批改作业时，要用各种符号和词句来激励，别怕麻烦，别认为是小事，我在作业批改或者试卷批改的时候，经常会用到如：“你真聪明”、“你很认真”、“做得很清洁”、“有进步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是纠正学生的好办法，如：“喂，小粗心，单位化错啦”、“瞧，你把我安错地方了。”等等。激励性评语，是学生作业进步的法宝，所以， 我们平时要多积累一些好的，充满老师关爱、激励性强的评语来拉近师生的距离，沟通师生的感情，有如灿烂的阳光，撒在学生的心田里。这样才能激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。第五、做好教学常规、教学研究的工作我从2004年开始工作至今已经九年有余了，我个人认为，前三年的教学体会是:当时上课只考虑怎样能教会学生，不考虑教学方法，只考虑结果让学生学会知识，会做题，考高分；后来，随着经验的积累，我的教学观念转变为，怎样上课才能让学生喜欢，怎样上课才能调动学生的学习积极性，慢慢的我感觉到上一节课，不是想象的那么容易了。特别是近几年，我县开展了“导、学、探、练、清”“五环探构”教学模式，我校以此为契机，展开了轰轰烈烈的课堂教学改革。说实话,刚开始我对本次课堂教学改革充满着疑惑,持有一种怀疑的态度,认为学生自主交流,纪律还保证不了,学生展示上课的效果如何呢?学生自主学习的效果又怎样才能保证呢?学生是否能积极的主动思考呢？带着种种疑惑,我投入到新课改中，我备课时更加严格要求自己，争取细化到课堂上的每一个环节，不懂得地方，有疑问的地方，就向同头科的老师请教交流，慢慢的，通过自己的实践和一系列的举措，我心中的疑虑慢慢的打消了,看到课堂上,学生都在积极主动的去学习,各个学生都能全神贯注的去学习和聆听学生的精彩讲解,学生纪律非常的有序,课下学生们都在积极主动的讨论着问题,可以说课堂效率之高是真实的事实,真正实现了学生的主动学习,自主学习。充分体现了学生的价值。在此我要说的是，针对于这次课堂教学改革，我们一定