《商鞅南门立木》教学设计.doc

商鞅南门立木教学设计第一课时教学目标：1 识记本课生字新词，理解新出现的词语。2 整体感知文章的主要内容，初步了解商鞅这个人物。教学准备：1制作课件2 让学生查阅商鞅变法的资料教学过程： 一、谈话激趣、导入新课1 （出示课件）师：在我国历史上的战国七雄中，秦国的政治、经济、文化各方面原来都比中原各诸侯国落后。秦国的国君秦孝公下决心发愤图强，广泛收罗人才，于是卫国有个贵族就来到秦国帮助秦孝公，大家知道他是谁吗？生：商鞅。师：对了，那他是如何帮助秦孝公使秦国富强起来的呢？让我们一起来学习第六课商鞅南门立木。（板书课题）二、初读课文，学习生字和新词1、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）2、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？ 2、学生自学，小组交流。3、教师检测生字和词语。（1）课件演示生字，指名学生认读，组词。（2）认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。（3）重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。（注意“惹是生非”不要写成“事”）三、朗读课文，整体感悟1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。）2、互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。（板书授权变法）第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。（板书南门立木）第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。（影响和作用）四、合作评价，归纳质疑。1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？随机板书：赏罚分明、严格执法、言而有信、诚信和聪明2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。预设：（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题进行探究。第二课时教学目标：1 引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。2 指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。一、复习激趣，谈话导入1、同学们，上节课我们随着历史的车轮转到了秦国，认识了一位很有作为的政治家，你还记得他是谁吗？2、那么文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？ 3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。二、研读课文上节课下课之前，我们一起针对课文提出了几个问题，谁还记得这些问题？（学生回答）1、出示自学导航（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？2、学生自学，小组交流。3、全班交流，点拨引导。（1）交流、体会商鞅变法的决心。阅读第一部分，解决第一个问题。【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。【要引导学生抓住重点句子“一方面另一方面”来了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。】过渡：人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？【让学生画出商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后议论的句子，如：七嘴八舌 议论纷纷 耍人玩 了解人们对商鞅南门木的看法。】过渡：当小伙子真的吧木头从南门扛到北门后，商鞅是怎么做的？画出相关的句子。【引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】阅读第三部分，解决第四个问题。【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但而且”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】（2）抓住重点词句体会写法。“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？）（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？）（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）【这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。学生对商鞅的做法有了更深的体会，我感到一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵，我更欣喜地看到，在这一过程中，学生积累语言，并灵活地运用了语言。】3、指导学生有感情地朗读课文。三、课堂小结1 学过了课文，你对商鞅的做法有什么看法？（鼓励学生畅所欲言）2在我们的现实生活中，“言而有信、说到做到”有什么重要意义？3师：商鞅无愧于一个历史上成绩卓著的政治家，他以自己的实际行动鉴证了他的言而有信、整个