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文档简介

一 实施新课程 转变旧观念 国家中小学体育与健康课程标准研制组秘书长华东师范大学体育与健康学院胡增荦 向大课程观的转变 1 课程的取舍决定于社会的发展和需要2 学习内容与时代 社会的发展直接挂钩3 体育新课程走向综合性 向以学生发展为中心的转变 1 从以教材为中心的教学中跳出来2 学校教育以学生为主体3 课程改革的关键是教师 向大众体育教学模式的转变 1 关注学生群体不一样2 运动技术与运动技能的区别3 从学生生活实际切入教学 从体验 尝试入手组织教学 向体能健康观念的转变 1 对素质教育的全面理解2 对体能的进一步认识3 树立三维健康观念 向现代教育观念的转变 1 对体育与健康课程标准四条基本理念的接受2 对 以目标管理学习内容 的接受 向新教与学方式的转变 1 教师教学方式的转变2 学生学习方式的转变3 运动技术教学方式的转变4 教学评价方式的转变 向新教师角色的转变 服务者为学生服务是教师的职责设计者你是学生健康的设计师帮助者出现在学生最需要你的时候开发者老师是智者的象征组织者老师是能者的体现指导者 解惑 和 引导 是长者的义务 二 体育与健康课的新特征 一 健康第一指导思想得到落实 1 学生身心愉悦真正得到满足2 学生对体育学习的兴趣得到激发 二 学生主体地位得到确立 1 学生主动学习的时间多了2 建立了新型的师生关系 三 地方特色与时代感 1 地方特色给体育教学带来一片生机2 体育教学的内容与时俱进 四 教学设计创新 观察视角转换 1 教师可以用自己的方式来表述对课程的理解2 教师用学生的视角来思考教学3 跳出旧框架 创造教学新设计 三 存在不足之处 一 对课程标准的理解尚待深入 1 关注个体差异不够2 对 目标管理教学 理解不透 二 对新课程教学形式不够适应 1 对竞技运动教学内容改造不够 残留痕迹明显2 课堂教学留有余地不足 三 教学研讨还停留在初始阶段 1 热衷于一节教学课的研究2 存在着等待上级布置改革任务的思想 四 对课改存在的困难思想准备不足 1 上一节课容易 上十节课难2 上十节课容易 上所有的课难3 对教师自身提高的过程认识不足 五 近亲繁衍 影响课程改革效果 1
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