单元第二课时.doc

求比一个数多（少）几的数的实际问题教学案单位： 年级：二年级 设计者： 时间：10年3月课 题求比一个数多（少）几的数的实际问题课 型新授案 序第课时教学目标1、在解决问题过程中进一步提高计算能力2、探索出“求比一个数多几或少几的数”的方法3、学生学会用加法解决生活中的简单问题。4、学生在计算和解决简单实际问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受学习数学的价值。教学重点掌握求比一个数多几或少几的数的实际问题的解决方法。教学难点能应用方法熟练解决实际问题课前准备教具：若干红花片，绿花片，蓝花片。学具：若干小，小。理论支持这部分内容是求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题，教材首先呈现的是三个小朋友摆花片的活动场景，在学生理解题意后，提出问题，通过摆一摆理解数量的关系。第二个问题则给学生留出了自主探索的空间，让学生自己解决问题。教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一谈话导入，激发兴趣二动手操作，实践感知。（1） 求比一个数多几的数的实际问题。（二）求比一个数少几的数的实际问题三练习巩固，深化体验（一）拍手游戏。（二）完成想想做做，（3） 拓展延伸四、小结谈话：听说小朋友爱好手工制作。老师也折了一些东西送给你们。快把它们从口袋里掏出来吧！提问星星少的学生你有几颗星？板贴花片代替星的数目。再请一位比多的同学，请说“我比他多颗，让其他同学猜第二位同学的颗数（生答同时板书“比他多颗”）你们是怎样算出他的颗数呢？是不是呢？我们一起再验证一下。板贴花片强调添上个，用加法算你能口答出加法算式吗？像这样求比一个数多几的数我们用（）来计算。（板书课题）巩固练习还有比多的吗？说说让其他同学猜猜。请比颗少的同学，用“我比他少几颗”（板贴花片个）提问：怎么算出他的呢？（板书比少）验证板贴花片师生共同完成。强调去掉个，用剑法计算你能列出减法算式吗？小结像这样求比一个数少几的数用减法计算（板书课题）还有比少的吗？其他小朋友猜猜。同学们表现真不错，老师要为你们鼓掌，请听老师拍几下。（）老师拍下，请你们拍的比我多下（）师拍下，你们拍的比我少下还想玩玩吗？视情况继续游戏（）男生拍下，女生比男生少下。（）女生拍下，男生比女生多拍下。谈话：想不到在轻松的游戏中小朋友们也很好地应用了数学知识。相信聪敏的的你们一定也能解决我们生活中出现的问题。有信心吗？出示第一题图：李宁：我已经走了格刘芳：我比你多走格刘芳走了多少格？出示第二题图：冬冬：我浇了盆小玉：我比你少浇盆小玉浇了多少盆？注意“单位”和“答句”的引入学号游戏，说要求，（） 学号个位比十位多的学生起身（，），（） 十位比个位少的（，）（） 十位比个位多（，）（） 个位比十位少（，）也可让学生自己出题这节课你有什么收获？从口袋拿出幸运星，数。生答颗生回答“我比他多颗”其余生猜生汇报想法（用加法）生说明板贴的步骤（先贴个，再添上个）（）生齐答其余生列式计算，并口答。一生说其余生猜生说出想法（求比少的数，用减法）（）其余学生列式并回答。生拍，说算式生拍，说算式女生拍，说算式男生拍，说算式生在课堂作业本上独立完成、两题（巡视，注意解题格式）交流汇报按要求起身，站起身报自己的学号，其余生思考，判断正误，是否有缺的。学生算，积极参与。生自由说。通过赠送星星，调动学生学习的积极性，为整堂课的有效学习打下扎实基础。通过摆花片的方法帮助学生明白算理帮助学生有效巩固。把“多几”和“少几”的类型相区分。学生牢固掌握“求比一个数多几的数的实际问题”后，运用迁移的方法，比较容易掌握“求比一个数少几的数的实际问题”。在游戏中激发学生的兴趣，同时巩固数学知识。逐步渗透，完善解决问题的格式在游戏中能应用方法熟练解决问题。附板书设计：求比一个数多几或少几的数的实际问题比他多颗（板贴）比他少颗（板贴）列式（）（）求比一个数多（少）几的数的实际问题课堂教学实录课 题：苏教版小学数学二年级下册第四单元求比一个数多（少）几的数的实际问题执教时间：2010年3月29日执教班级：执教老师：教学过程：一谈话导入，激发学习兴趣。 谈话：老师最近通过观察，发现我们班小朋友特别爱手工制作。所以今天我给你们带来我做的幸运星，赶紧从口袋里掏出来吧！ 师：数一数，把颗数记在心里。 师：那我们就在星星的陪伴下开始今天的学习。2、 动手操作，实践感知。（一）求比一个数多几的数的实际问题。师：你来说说，请问你有几颗星？生1：我有9颗星。师：我们用花片来代替9颗星。（板贴花片，生齐数）师：有同学获得的颗数比他还多吗？嘘，先不要说出来！让其他小朋友猜猜你的。 用“我比他多几颗”来说，你们来猜几个，好吗？（学生最喜欢猜了，高兴地举手）生2：我比他多5个。（板书比他多5）有些学生猜出来了，高兴地说出答案：14个。又赶紧举手想说给别人猜师：猜出来啦？你们是怎么得到14的呢？有什么方法吗？一生很活泼：简单，用加法。师：简单？来，小老师，你给我们大家讲讲！那位学生有些脸红了，为自己的不守纪律惭愧!师：大家等你呢！说吧！看看你的想法和其他同学的是不是一样！生：因为比9多5，就是添上5，用加法，9+5=14师：你们的想法呢？和他一样吗？师：说得真好，算式也列出来了！是不是呢？我们再来验证一下。师：给第二行贴花，怎么办？生3：先贴和上面一样多的，9个，再多贴个，对齐贴。师：真细心，对齐贴！说法对吧？其余生肯定地点头。（在学生齐数下，完成了贴花）师：我们刚刚给9添上了5，所以比9多5的数，列式就是生齐说：9+5=14师：像这样，求比一个数多几的数，我们用加法来计算。 （板书课题 求比一个数多 几的数的实际问题）师：还有比9多的吗？你来说。生4：我比他多3.其余生不约而同：12师：能列出算式吗？生：9+3=12师：回答又整齐又响亮！再猜一次。生5：我比他多1。其余生：10，9+1=10师：进步真大！小朋友们的星星会越来越多哦！（二）求比一个数少几的数的实际问题。 师：可是，老师也发现有些小朋友的星星没有9颗，如果你们想让其他人猜，怎么说呢？生1：用“我比他少几”来说。师扫视其他学生：你们认为这个说法怎样？生：对，好，就这样说都同意。师：那我们继续。生2：我比他少3。师：想想，说说你们的想法。生3：6个。因为比9少3，就是减掉，9-3=6其余生同意。师：你们的意思我知道了。就是说求比9少3的数，用减法，对吗？生点头。师：我想贴花，怎么贴呢？生4：先贴9个，少3，就从9里面去掉3个，剩下6个。其余生：同意。师：是这样吗？（按照学生说的进行操作）师：思路清晰，好！能列式吗？生：能。9-3=6。师：像这样求比一个数少几的数，我们用生：减法计算。对啦！板书课题求比一个数多或少几的数的实际问题。师：还有比9少的吗？生5：我比9少5.其余生：4，9-5=4。生5：恭喜你们，答对了！（全班哄堂大笑）师：同学们都充满了热情啊！那回头看看，今天我们学习的是？生读课题。三练习巩固，深化体验（1） 拍手游戏。 师：同学们表现都不错，老师给你们鼓掌，请听，拍了几下？ 生：5下。师：你们比我多拍4下生拍：1，2，3，4，5，6，7，8，9师：对。列式是？生齐说5+4=9师拍了11下，生轻轻地数着。师：你们比我少拍6下生专心地：1，2，3，4，5师：式子？生齐说11-6=5师：还想玩吗？生：想。师：男生代表像老师一样，你拍，女生听好。男生1：拍了7下，你们比我少6有些男生一听笑了，听得可仔细了，似乎他们的题目能让女生出错。女生开始拍了，“啪”，一下。列出算式7-6=1教室里安静及了。男生终于发出声音了：对。师：男生的题目不错，女生表现也很团结。下面女生代表女生1：拍了4下。你们比我多拍7下。这时女生脸上露出笑容。你们得拍很多啊！看你们会不会出错。男生的表情很自信。一个男生喊了声：齐！拍开了。男生边拍边数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11。女生听得可仔细了！我也等着，听有没有谁出错。高兴地是没有。女生虽然有些失望，但很快开心地说：对！这一群小孩子内心都显现在脸上了，多纯洁啊！（二）想想做做1，2谈话：想不到在轻松的游戏中小朋友们也很好地应用了数学知识。相信聪敏的你们一定也能解决我们生活中出现的问题。有信心吗？1出示第一题图：李宁：我已经走了32格刘芳：我比你多走6格刘芳走了多少格？2出示第二题图：冬冬：我浇了36盆小玉：我比你少浇12盆小玉浇了多少盆？师：注意“单位”和“答句”，在课堂作业本上独立完成。生独立完成。四小结这节课，我们学习了什么？生回答略。五拓展延伸最后，我们来做个找人游戏吧。每个小朋友记好自己的学号，个位和十位是什么，有什么关系。老师说规则，你的学号符合要求的话，你就站起身。报出你的学号。其他人呢，找一找有没有谁漏了？是不是你呢？师：学号个位比十位多3的学生起身（14，25，36，47，58）生一一报出号码。师：有没有谁漏了？我们从十位是1开始。14？生有。师：二十几？生：25。有。师生共同说：36？有。47？有。58？有。师：全了？生高兴：全了。师：要继续吗？生：好。接着熟练了,师说出多种要求例如十位比个位少5的（16，27，38，49） 十位比个位多2（53，42，31）个位比十位少4（51，40）学生积极性很高。就这样，一节课就在找人游戏中结束了。教学反思： 通过让学生直观操作初步感知求比一个数多（少）几的数的实际问题的数量关系。通过摆一摆，学生会很清楚地认识到，求比一个数多几的数可以用加法进行计算，求比一个数少几的数可以用减法进行减法计算，这样安排的好处是既有利于学生利用生活经验理解算法，又体现了加减法运算的意义在确定算法过程中的作用，也可以避免过多的分析可能会给学生带来理解上的困难。接着我让学生结合摆的情况说说数量关系，将直观思维向抽象思维进行转折，因为学生的学习不可能永远停留在摆一摆上面，在解答想想做做的题目时，我就让学生找出数量之