语文人教版八年级下册醉翁亭记教学设计.docx

28、醉翁亭记教学目标知识与能力：1、积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。2、了解作者及写作背景。3、理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。4、背诵课文。5、指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。 情感态度与价值观理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。教学重点指导朗读，以读代讲，以讲促读。在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境，力求当堂成诵。教学难点1、“醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。2、“太守之乐”乐什么?教学方法1.、朗读法。本文是一篇游记散文。大量运用骈偶句，加强了韵律美;大量运用“也”“而”，加强了回环咏叹的意味。这些都需在反复朗读中体会。教师宜采用多种方式指导朗读，把课堂更多的时间还给学生。2、讨论点拨法。3、品评鉴赏法。课时安排3课时教学过程第一课时 教学目标：积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。了解作者及写作背景。一、背景介绍引入PPT宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹、富弼、杜衍、韩琦等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬为滁州知州，第二年 ，欧阳修写下了脍炙人口的醉翁亭记二、文言词句理解：1、学生读课文，疏通文句，旨在读得通顺。PPT展示：环滁ch 林壑 h 琅琊lngy 岩穴暝 mng 伛偻yl 提携txi 山肴yo 野蔌s 宴酣hn 射者中zhng 弈者胜y觥筹gng2、学生默读课文，参考注释，借助工具书，翻译课文，理解文意，画出疑难词句。3、四人一组，按照“读文释句译文”的步骤小组内讨论交流，并解决疑难问题。教师巡视各组，帮助学生答疑解惑。4、PPT展示重点词A、一词多义谓：太守自谓也（动词，称呼） 太守谓谁？（动词，是）乐：山水之乐（名词乐趣） 人知从太守游而乐，（形容词，快乐） 而不知太守之乐其乐也（意动用法，以为乐）归：云归而岩穴暝（动词，聚拢） 太守归而宾客从也 （动词，回去）酿泉：酿泉为酒（动词，用泉水酿 ） 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也（名词，泉水的名字） 而：溪深而鱼肥 （连词，表并列）饮少辄醉，而年又最高（连词，表递进） 朝而往，暮而归（连词，表修饰） 太守归而宾客从也（连词，表承接） 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（连词，表转折）B、词类活用山行六七里名之者谁？故自号曰醉翁也杂然而前陈者有亭翼然临于泉上者而不知太守之乐其乐也C、古今异义醉翁之意不在酒，野芳发而幽香山间之四时也D、特殊句式望之蔚然而深秀者，琅琊也。 判断句至于负者歌于途，行者休于树。 倒装句得之（于）心而寓之（于）酒也 省略句第二课时教学目标：感知课文内容，理解“太守之乐”乐什么?重点体会山水之乐一、导入：PPT：文人的魔力，竟能把偌大一个世界的生僻角落，变成人人心中的故乡。他们褪色的青衫里，究竟藏着什么法术呢？ 余秋雨阳关雪落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家这些地方，都应文而名垂千古，醉翁亭，也因欧阳修而名垂千古，原因何在？二、作家介绍PPT客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之间，是岂不为六一乎？” 三、内容感知1、感知伟大情怀 欧阳修被贬到滁州任太守，滁州是一个怎样的地方？从那句话可以看出？明确：僻远。环滁皆山也。被贬的人心情一般如何？但欧阳修的心情如何？ 明确：如藤子京、柳宗元在被贬后都表现出悲凉之感，欧阳修是“乐” 都被贬了，他乐什么？明确：山水之乐、宴酣之乐、乐其乐A、山水之乐：a、山水之美：学生概括美的表现，并结合文章内容用散文的形式描写这样的美景1）：山水相映之美。在作者笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画。“蔚然而深秀”的琅琊山，风光秀奇，迤逦连绵，苍翠欲滴，一泉环绕而过。林深路曲，泉流弯旋，有亭踞临泉上。山与泉相依，泉与亭相衬，构置成诗一般的优美境界。2）：朝暮变化之美。作者写出了醉翁亭早晚变化的优美景色。日上东山，阳光奔泻大地。蓊郁的树木本来被薄纱般的雾气笼罩，经日光一照，雾释露消，又显示出清新翠绿的颜色。到了傍晚，日下西山，暮霭遍地，岩石穴壑一片昏暗。早晨的宁静、清新，傍晚的昏暗，色调不同，气氛有别。3）：四季变幻之美。作者选最富有特征的景物描绘了醉翁亭的四季变化。芳草萋萋，幽香扑鼻是春光;林木挺拔，枝繁叶茂是夏景;风声萧瑟，霜重铺路是秋色;水瘦石枯，草木凋零是冬景。四幅画面变化有致，又互相映衬：春光如海映衬了秋色肃杀;夏日繁茂映衬了冬景寒冽。4）：动静对比之美。这篇散文动静相宜，相得益彰。有景物与景物之间的动静对比，如蔚然壮秀的琅琊山是静态，潺潺流淌的泉水是动态，山色苍郁悦目，泉声琮琮动听，相映成趣;树木之静对比出百鸟啁啾之动。 他喜欢这样的景吗？从哪里可见？明确：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。可见他流连忘返，一年四季多次来赏景。体会其乐：注意“而”“也”这2个文言词的作用。原文和PPT展示的内容对比体会：若夫日出林霏开，云归岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮。野芳发幽香，佳木秀繁阴，风霜高洁，水落石出者，山间之四时。朝往，暮归，四时之景不同，乐亦无穷。 明确：而：使文章有音韵美；也，增强了愉悦之情。思考：写山水之美、之乐有什么作用？明确：表现了寄情山水的思想，为下文写宴游之乐做铺垫。 第三课时教学目标：“醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。一、导入：上节课我们体会了作者寄情山水的情怀，这节课我们来体会作者的宴酣之乐、乐其乐的内涵1、感知“宴酣之乐”宴会喝酒的乐趣，是什么？明确：众宾欢众宾玩了些什么？哪些词让你感受到他们的“欢”明确：投壶、下棋、喝酒。“中、胜、起坐、喧哗”太守在众宾中么？哪里告诉我们的？明确：在；颓然乎其间者这个场面，表现了4段中的哪句话的意思？你能用一个4字词语概括吗？明确：醉能同其乐；与民同乐2、感知“乐其乐”其是指谁？哪个内容表现了他们的“乐”？你从中都到了什么？明确：游人，即滁州百姓；滁人游；滁州百姓生活富足、安居乐业，太守治理有方。太守乐其乐，表现了什么？明确：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，心忧百姓。3、体会“醉”与乐的关系 结合文章内容，体会“醉”的含义明确：醉意；陶醉：山水之美，百姓之乐，治理有方那句话表明了“醉”“乐”的关系？什么关系？明确：山水之乐，得之心而寓之酒也。醉是表像，乐是实质。二、拓展：修与谁归PPT屈原：众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清。 柳宗元：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。欧阳修：醉能同其乐，醒能述以文。讨论交流：你所了解的人物中，你认为谁和欧阳修是相投的人明确：欧阳修被贬，但却能把滁州治理得政通人和，与民同乐，可见他随遇而安的性格特征。讨论交流：在困境中能随遇而安，怎样的人才能做到？明确：乐观旷达、坚韧、有远大抱负的人三、小结：韧