高二班主任工作总结上学期.docx

高二班主任工作总结上学期摘要：班级管理，是每个成功班主任都能做好的事情，但也是大多数新班主任觉得十分头疼的事情。笔者将从实际工作出发，谈谈如何改善班级纪律以及更多的一些班级管理问题。关键字：班级纪律，错误，成功案例背景介绍：我是20*年9月才到重庆市凤鸣山中学任教高一数学，兼班主任。作为一名新教师，作为一名新班主任，总觉得自己的工作应接不暇，加上所任教的是年级的尖子班，要是没带好，那就辜负了学校的厚望和信任了，所以无形之中我给自己强加了不少压力，对于一个没有经历过失败的优秀者来说，成功是理所当然的，然而现实却将我仅有的那点自信击得粉碎，我不得不面对上学期的失败，不论是教学工作中的失败，还是班主任工作中的失败。经过一个寒假的反思，我终于想明白了这其中最关键的一个因素，那就是我的班上的纪律长期以来都是一个大问题。教室是神圣的，若果失去了一个安静的环境，对于一个学生来说，学习都是空谈，这个问题困扰了我很久，我也曾请教过我的师父刘老师，用他的话来说就是：“制定好统一公平的规则，强制执行，拿到一个就往死里弄，弄一个好一片!”他的话很有道理，于是借助于新学期，我向全班公布了新的班规，并且宣布所有人公平公正执行，到目前为止效果还是可以的，下面就给大家分享一下我的一个真实案例。案例： “给我滚出去”20*年3月7日，下午6:006:30是自习时间，我跟平时一样提前23分钟进入教室，在教室内巡查，并招呼大家上自习，把作业拿出来做，并且不要讨论，然而我的话似乎并没有被放在眼里，教室内讨论声、说笑声此起彼伏，于是我在讲台上用很低沉的声音说：“有些同学哈，希望你们自觉些哈，教室是神圣的，学习需要一个安静的环境，近期我们将对教室纪律做大整顿，主要从一下几个方面整顿：一是换位置，大家坐在一起太熟悉了，就容易讲话，所以换个位置，也许能帮助你更好地克制自己讲话，也能让你在更安静的环境中学习;二是我随机随时到教室门外巡视，并用笔记本作好记录，达到次数限制别怪我手下不留情;三是服从班委的管理，班委这一个多学期以来，为9班付出了很多，每个人都是知道的，所以希望你们能能积极配合，班委的话就是我的话，如果不听从的话，你就是不尊重我，别怪我也不尊重你!”案例分析：第一段是为后面换位置服务的，而换位置若成功，自然最好，若不成功，又恰好为后面的工作做准备，可以说提前给学生打了一剂强行针，这是对学生的尊重，也是警告。用师父的话来说就是：“你想什么，先备好课，做一个大决定时，应该先给班上吹吹风，不然有可能自己下不了台”第二段原本是不合理的，新教师法中规定教师不能打、骂、体罚、变相体罚学生，不能用侮辱性语言侮辱学生，但是班主任的威信是必然要有的，如果你管不下来学生，那是绝对不行的!而后面的策略可以说是趁胜追击，彻底打垮他们的心理防线。再联想到日常管理，现笔者将工作中的一些感悟进行总结和分享。(一) 班主任工作的重要性在东北师范大学教授博士生导师车广吉所著的中学班主任学中这样说：“中学班主任是班集体的设计者、组织者、领导者和指导家;中学班主任是学生成长过程中的教育者，是社会的代表者，是学生的兄长、朋友，是科学文化知识和经验的传播者，是学生心理健康的辅导者。”“中学班主任是教育战线上的开拓者，是提高民族素质的耕耘者，是人类智慧的开发者;是社会化的导向者，是精神文明、政治文明、生态文明的建设者，是人民的代表者。”这里列出了这么多中学班主任的角色，而对于中学生正处于学知识、立品德、长身体、増智力的重要时期，也正处于人生观、世界观和方法论初步形成的重要时期，班主任的工作就显得格外重要。结合我校“四环两型”魅力课堂的特色环境，做好班主任工作有利于学生的自我管理，加快学生健康成长。(二) 与学生保持适当的距离对于“严”和“爱”，重庆市凤鸣山中学特级教师谭俊贤说过要“严中有爱，严而有格”，“爱”主要体现在不迁就。我觉得“爱”还能体现在很多方面，如对学生嘘寒问暖，生病探望照顾，对学生家庭的了解，对学生生活的关心，站在学生的角度思考问题等，“严”主要表现在“管理”，触犯了班规校纪的，公平公正执行，严肃处理，不做作业，或不认真做作业等方面都要严肃处理，因为即使这三年学生讨厌你，但会一辈子记得你，回首高中的记忆，他会感激你的严格，他会体会到那是一份无私的爱!(三) 适时适当赞美优生和差生老师不要总将自己的学生想得很差很不听话，上善若水，一心向善，每个人都乐意听到自己的好话。所以学生也不例外，每个学生都想优秀和得到关注，当你用“我相信你!”“你是个好孩子!”“你确实很认真!”“这段时间班里的管理辛苦你了!”“谢谢你的关心!”等语言适时适当地表扬单个或某些人时，如果这些被表扬的人确实有其事，则在班里能树正气，让其他同学向他们学习，而他们自己也会在心理上得到正强化，从而这些同学也会做得更好;相反，若果被表扬的那些人本无其事，则他们可能会收到其他同学的嘲笑，但嘲笑即是对他们心理上的负强化，从而让这些同学改掉自己的陋习，激发他们心中向善向优的动力，学得更好，快速健康成长，而长期下去后进生的明显进步会给其他同学压力和学好的动力，从而取得更优异的成绩。(四) 关于教师威信小感悟车广吉教授在中学班主任学中也曾说过班主任威信有权威性威信和非权力性因素，具体分为很多方面，它们是传统因素，职位因素，资历因素，品格因素，才能因素，知识因素，情感因素，风度因素，仪表因素等。个人认为总结起来就是两个字“畏”和“爱”，学生与老师并不是敌对的，但要学生敬畏你，喜欢你，这是不容易的。我认为让学生“畏”你，必须严格平时的管理工作，对调皮捣蛋的学生要从严处理;让学生“爱”你，必须在学科知识上让学生敬佩你，具有人格魅力和亲和力，最好兴趣广泛，还有一两项是自己的特长，能让绝大