语文苏教版八年级下册二十《窗》.doc

窗 教学设计学生活动复备内容一导入我们所处的这个世界是五彩缤纷，丰富多彩的，有位诗人曾经说过“打开窗户，看到的不只是阳光。”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户。我们用眼睛看外界，也让世界看到我们的内心。”今天就让我们跟随澳大利亚作家泰格特，一起打开他的小说窗，去看看他描写的窗中世界。二朗读课文，感知情节1.小说围绕窗讲述了一个怎样的故事？明确：医院的一个狭小病房里，有两个病情严重的病人，他们只能通过一扇窗子看到外面的世界。靠窗的病人每天向另一个病人讲述窗外的美景，这成了他们最大的享受。但远窗者在享受同伴讲述的同时产生了嫉妒，为不能占有窗边、亲自看到美景而苦恼。一天晚上，靠窗病人病危，远窗病人见死不救，看着他死去。最后他如愿获得了靠窗的位置，可他看到的窗外却是一堵墙。教师：大家觉得这篇小说理解起来难不难？其实这篇小说虽然篇幅短小，故事浅显，但有很多语言却值得我们深深的思考。三品味语言，探析人物 1.结合文中具体语言，说说近窗病人是个怎样的人？“每当这时，他就开始为同伴描述其他所见到的窗外的一切，渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容。文章第四、五两段2.结合小说环境和人物心理描写，说说远窗病人嫉妒心理是怎样形成的，这种心理有怎样的变化吗？小说环境：这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。看到怎样的外界？（近窗病人看到，远窗病人看到）文章第六段心理变化呈三个层次：羡慕嫉妒恨形成的原因：他们的病情都很严重，心灵没有得到安慰。对生充满强烈的欲望。3.通过远窗病人的行为，你说说他是一个怎样的人。四深入思考，追寻寓意文章的标题是“窗”，文章结尾说“他看到的只是光秃秃的一堵墙。” 你能理解作者以窗为题，以墙作结的深意吗？请以小组合作的形式展开讨论。墙的目的在于隔绝。墙上开窗，试图与外界沟通。一个心理晦暗的“病人”，开窗见到的还是里面的“墙”，而且是光秃秃的墙。这堵墙折射的是一个真正病态的灵魂，一个拥有一定数量的病态群体甚至整个社会。 作者用阴暗潮湿的“墙”和美丽温馨“窗”进行对比，告诉我们，只有我们内心对生活充满希望，拥有高尚美好的心灵，才会看到窗外的美丽景色。文章结局看到一堵光秃秃的墙不仅仅是对远窗病人的批判，墙也警醒着我们，我们在面对这样的遭遇时，是否也会和远窗病人一样？表现了作者对人性的呼唤。五掩卷沉思生活中，常常有这样的矛盾：当我们自己拥有美好时，可能会和别人一起分享；但当我们看到别人拥有美好时，我们是否会如远窗人一样嫉妒？是否会妒火中烧，是否会有不公正之叹？是否会有邪念？是否会有取而代之的想法？从这扇窗上，我们看到人性中纯洁和邪恶共生，天使和魔鬼同在，人性的高贵和丑恶，其实只隔着小小的窗，远窗的人曾有的痛苦和挣扎在警示我们我们离远窗的人到底有多远？我们该如何在人性中抑恶扬善？六想起一句话有人点灯求光明，其实真正的光明，在我们心里。佛前的灯不必刻意地去点，要紧的是点燃我们的心灯。选自证严法师静思语小说的结尾给我们心灵很大的震撼，其实类似的文章还有许多，比如欧亨利的最后一片常春藤叶，老师推荐给你们读一下，希望你们也能品味语言、走进人物心灵，有收获，有疑问，也可以和我进行交流。谢谢！下课！板书设计窗 泰格特近窗病人 远窗病人 想象 创造 分享 享受 嫉妒 残忍 乐观善良 自私冷酷 热爱生活 对 残酷冷漠 道德高尚 比 卑劣丑恶一座美丽的公园 一睹光秃秃的墙 讴歌 鞭挞自由朗读课文，划出故事发生的地点、环境。请学生个别回答注意故事发生的地点、事件的发生过程朗读第四、五段请学生快速阅读第9-11自然段，概括体现两人最终关系的