西方经济学(本)课程教学实施细则.doc

西方经济学（本）课程教学实施细则一、课程性质与任务“西方经济学”（本科）（原宏微观经济学）课程是财经类专科起点的本科开放教育金融、财会、工商管理等专业必修的基础理论课。其培养目标为：培养社会主义经济建设需要的，德、智、体全面发展的，适应我国社会主义经济体制改革和金融、会计、管理发展需要的，从事金融理论研究、会计理论研究和管理理论研究的研究人员和从事金融、会计和管理岗位上的技术人员和管理人员。二、课程的目的和要求1.通过教学和学习，使学生对微观经济理论和宏观经济理论中的基本原理、基本知识以及这些理论、知识在经济发展中的运行机制和方法、调控的手段等有较全面的认识和理解。2.通过教学和学习，使学生学会观察和分析经济运行中所需的环境、条件及可能出现的问题的正确方法，培养学生辨析经济理论和解决经济发展中实际问题的能力。3.注意培养学生树立正确的经济意识和全新的经济理念，在教学和学习过程中，即要注重对经济理论的传递与积累，更要注重利用这些经济理论分析我国经济发展的现状，作到运用理论分析现实经济的运行，以现实经济发展的实际丰富经济理论。本课程教学和学习的具体要求，请按照教学大纲和教材中规定的“了解、掌握、重点掌握”三个层次来进行。三、需求者分析1 学习者的共性分析在财经类本科专业招生的总数中，财经类的毕业生占80%；非财经类的毕业生为占20%；而在财经类的毕业生中约有3040%的学生在专科阶段没有学过“西方经济学”。在职学生98%；非在职学生2%；从目前的招生情况看，绝大多数学生在经济岗位上工作，应该说具有较好的文化素质、较丰富的实践经验和较强的理解能力和自学能力。在职成人学习，工作、家庭、学习三者矛盾突出，因此学习方式呈现出多样化、个别化的趋势，以学生自主学习、个别化学习成为必然。成人学习有7080%的学生数学基础知识、外语知识薄弱。西方经济学的基础知识薄弱。2学习者的个性分析由于在财经类的毕业生中约有3040%的学生在大专阶段没有学过“西方经济学”，因此在学习本课程的过程中没有经济学的基础；即使在大专阶段学过“西方经济学”，也或由于时间过长而淡忘；或其他原因而使其经济学的基础薄弱。非财经类的毕业生占总数的20%； 不但没有经济学的基础，也没有学习经济类专业的基础。由于经济发展的不均衡，致使全国各地电大的硬件支持与学生的学习条件有较大差异。各地电大辅导教师尤其是地区级电大数量不足，素质不高；一部分兼职教师难以抽出更多的时间研究电大远程教育的规律与教学设计。四、教材设计说明我们这一次教材的重建依然以“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的专科起点的本科教育为前提，课程设置和教学内容是本着专科与本科两个层次一体化设计为原则，即专科与本科在课程设计与教学内容的选择上不简单重复的原则。涉及到本课程，我们是按照学校的总体原则，以西方经济理论为主线，在教学内容的选择上是以大专阶段已经学过“西方经济学”（西方经济学，梁小民编著，中央广播电视大学出版社出版）为前提进行的，是对专科西方经济学的相关理论作进一步的丰富和拓展。在内容的编排上为了更好的相互衔接和避免简单的重复，我们采取了“西方经济学”教材论述过的，在本课程内容的编排与取舍上进行了技术上的调整，即“西方经济学”教材阐述比较完整的内容，在本课程中我们没有过多重述，只是在其基础上进行了进一步的丰富与拓展。由此我们在教材编写过程中并没有过分强调体系、结构上的完整与一致，这正是我们在编写基础所进行的新尝试，这种尝试是否适合现代远程教育教学规律，还需教学实践的检验。这一次教材的重建，我们注意克服上一版教材中出现的大专、大本内容衔接不够、内容偏深、不便于自学等缺欠，但由于水平所限、学生信息的不完全、专家的不同看法，这样的设计，可能还没有达到你期望的目的，我们希望各位老师在教学过程中将您的教学体会、学生在学习过程中将你的意见及时反馈我们，以便我们进一步的修改与完善，我们相信经过你我的努力，我们会编写一本适合现代远程教育的经济学教材来的，谢谢大家对我们工作的大力支持。此次“西方经济学”（本科）课程的重建，是与“西方经济学”（专科）课程的重建一起进行的。为了实现教学设计目标，在教材建设过程中，两课组成一个课程组，课程组对两个层次的教学内容进行了认真的研讨，明确了专科、本科本课程的教学任务，并对教学资源的编制达成了共识。第一，两课教学大纲的编制统一设计，并在一个研讨审定会上进行讨论；作到教学内容界定明确，定位合理；两课都分两部分：微观经济学和宏观经济学。第二，学术水平：专科“西方经济学”课程定位在初级水平，主要介绍西方经济的基本理论、基本概念；本科“西方经济学”课程定位在初级“西方经济学”偏高水平上，注重对我国经济发展有借鉴意义的理论部分，向中级“西方经济”学靠拢。第三，本科“西方经济学”课程教材以全国高校本科“西方经济学”统编教材（高鸿业、厉以宁、黎诣远本）为依据，在阐述深度、内容广度和总字数上要适当低于统编教材。第四，本科“西方经济学”课程强调西方经济学的理论体系的完整和各部分之间的内在联系，以不断增强科学性。第五，本科“西方经济学”课程不怕与专科的“西方经济学”内容的重复，要在分析上下工夫，不仅要分析是什么，重点放在为什么上，并用数学进行实证分析；在如何借鉴上下工夫。第六，对于拓展的内容两课可以共享，如网上的资料室、学术动态、学术报告厅等内容。五、课程教学内容的选择1西方经济学（专科）的教学内容第一部分：导言，讲述经济学的研究对象、研究方法和微观经济学与宏观经济学的关系；第二部分：微观经济学：需求、供给、价格，弹性理论，消费者行为理论，生产理论，成本与收益，厂商均衡理论，分配理论和市场失灵与政府干预等；第三部分：宏观经济学：宏观经济学概论，长期中的宏观经济，总需求与总供给模型，短期中的宏观经济与总需求分析，货币与经济，失业、通货膨胀与经济周期，宏观经济政策，开放经济中的宏观经济等。2西方经济学（本科）的教学内容按照教学大纲和教材的体系结构，本课程的内容大致可以划分为两大部分：第一部分：微观经济学：包括需求理论、生产理论、厂商理论、分配理论、福利经济理论、市场失灵与微观经济政策微观经济学理论体系第二部分：宏观经济学：国民收入理论、消费理论、投资理论、国民收入决定理论、货币理论、财政理论、通货膨胀与失业理论、对外经济理论、经济增长理论宏观经济学理论体系 为突出重点，避免简单重复，专科与本科教材体系和内容安排上方面作到八点原则：第一，微观经济学中，将大专层次教材中的供求理论、弹性理论（2、3章）合为一章，生产理论和成本效益（5、6章）合为一章，便于作到一般知识从简，重点阐述重点问题；第二，对于效用理论和市场理论（4、7章）等章，虽然章名称和大专教材一样，但扩大了知识面，增加了新知识，并把重点放在某些问题的分析上，如效用理论对基数效用和序数效用比大专教材加深了，同时把重点放在第三节消费者选择上；第三，为突出重点深入分析，把大专教材中的宏观经济政策第一章（16章）分为两章，财政理论和政策和货币理论和政策，保证了分析更加全面深入，而不重复；第四，改变大专教材中，国民收入决定模型过于简单和分散的状况，将国民收入决定模型分为三章，重点加以阐述，构成本教材的重要特点之一；第五，为给宏观经济学打下坚实的基础，将国民收入核算作为宏观经济学首章加以全面阐述；第六，除1、6、7、8、12章外，各章有1-2各综合反映各章内容的计算题，通过计算帮助学生加深对本章内容的全面理解；第七，每章后加一个简要小结，正确总结本章内容，有利于学生对重要内容的掌握；第八，每章有3-5个小案例或重要问题小结，每章有10个左右旁白指出本章中的关键问题及深入思考思路，帮助学生加深对主要问题的理解。宏观经济学按国民收入核算、三个国民收入决定模型、四个宏观经济政策和经济增长建立学科体系。六、教学媒体1课程学时和学分：本课程课内学时72，4个学分，一学期开设。2文字教材：包括主教材和辅助教材。主教材是由中央财经大学博士生导师侯荣华教授主编、中央广播电视大学出版社出版的西方经济学（本科）（第2版），它是本课程教学内容的主要载体；辅助教材是西方经济学导学（本科）（第2版），中央广播电视大学出版社出版发行，作用是帮助学生学习和理解教材的主要内容、把握重点、解答难点、进行作业练习等。3音像教材：22讲电视课。电视课由中央财经大学教授、博士生导师侯荣华教授主讲。讲授方法主要讲重点、难点、热点问题。主要内容：音像教材一览表序号题目主要内容表现形式与方式时间（备注）1西方经济学的内容与方法（第一章）研究对象，经济学的内容及分析方法讲授、图表50分钟2价格弹性理论（第二章）点弹性和弧弹性，价格弹性理论，需求收入理论，供给价格弹性理论和价格弹性的应用（蛛网理论）讲授、动画、50分钟3消费者选择（第三章）效用理论的基本内容，确定性条件下的消费者选择，不确定性条件下的消费者选择，消费者多方面的选择总收益、平均收益、边际收益讲授、动画、50分钟4一种可变生产要素的合理投入（第四章）总产量、平均产量、边际产量，总产量、平均产量、边际产量、曲线形状，总产量曲线、平均产量曲线、边际产量曲线的关系，边际报酬递减规律，合理投入区讲授、动画50分钟5长期成本曲线长期成本，长期总成本曲线，长期平均成本曲线，长期边际成本曲线讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟6完全竞争条件下的厂商均衡（第五章）完全竞争的需求曲线和收益曲线，完全竞争厂商的短期均衡及供给曲线，完全竞争厂商的长期均衡及供给曲线讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟7完全垄断条件下的厂商均衡（第五章）完全垄断的含义与条件，完全垄断的需求曲线和收益曲线，完全垄断条件下的厂商均衡，完全垄断条件下的价格歧视讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟8生产要素价格均衡和均衡工资决定（第六章）生产要素的边际收益和边际成本，生产要素的供求曲线，生产要素的供求均衡，劳动供给，均衡工资的决定讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟9一般均衡理论与帕累托最优状态（第七章）局部均衡，一般均衡，帕累托最优标准，交易的帕累托最优条件效用可能性曲线社会福利最大化讲授、动画50分钟10市场失灵及对策（第八章）市场失灵及原因，公共物品，外部性，科斯定理讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟11国内生产总值的含义与计算（第九章）国内生产总值的含义，支出法、收入法、生产法计算国民生产总值，实际GDP与名义GDP讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟12消费函数和投资乘数（第十章）消费函数，储蓄函数，二者的关系，其他消费函数理论，投资乘数讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟13三部门国民收入决定（第十章）均衡收入及条件，三部门均衡收入条件，图示法、公式法决定国民收入，国民收入变动条件讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟14ISLM曲线模型（第十一章）投资函数与投资边际效率，产品市场均衡IS曲线，货币市场均衡LM曲线讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟15总需求与总供给模型（第十二章）总供给曲线、总需求曲线，总供给曲线、总需求曲线模型讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟16失业理论与通货膨胀（第十三章）失业及种类，通货膨胀含义与类型，需求拉动和成本推动的通货膨胀，菲利普斯曲线的含义与应用讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟17财政政策手段分析（第十四章）公共财政政策特征及智能，财政政策内容及政策工具，政府购买、转移支付和税收乘数讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟18财政政策效应分析（第十四章）财政制度的自动稳定器，财政政策整体效应与挤出效应，ISLM曲线斜率对财政政策效应的影响，财政赤字与公债讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟19货币理论分析（第十五章）凯恩斯主义货币需求理，现代货币主义货币需求理论，货币供给与乘数，货币供给的因数分析讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟20货币政策及效应（第十五章）讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟21开放经济中国民收入决定（第十六章）均衡条件，图示法、公式法决定国民收入，对外贸易乘数，对外均衡曲线讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟22经济增长理论与模型（第十七章）经济增长的含义与指标，哈罗德多马模型，新古典增长模型，对外经济增长理论和内容讲授、动画、结合中国实际讲解50分钟总复习各章节的重点内容讲授、字幕、图表等50分钟总计1150分钟另外还有6讲专题讲座。4直播课堂：本学期安排2次直播课堂节目，就学习方法和教学内容、热点问题做适时指导。5网上教学辅导：在网上进行有针对性的教学辅导6电话答疑：省电大责任教师电话7电子邮件：电子邮件主要解决师生不能直面而又必须解决的问题。QQ邮箱：114326741七、教学及其实践环节1自学。即学生通过阅读文字教材和收看电视课、直播课堂来理解和掌握课程基本内容。强调自学是远程开放教育和确立以学生自主学习的基本特点。在教学过程中，既强调对教学内容的传递，又强调对学生自学能力的培养和提高。2小组讨论。在强调学生自主性、个别化学习的同时，也要注意小组讨论的作用。讨论中师生之间、学生之间可以相互交流学习体会与经验，提出问题大家相互探讨，遇到困难相互鼓励 。本课程的学习建议多采取小组讨论的形式，同时结合我国市场经济改革和发展的实际进行有针对性的讨论。3面授辅导。即在学生自学基础上由教师进行适当的面授辅导，以解决学习中存在的较为普遍的问题。辅导时间应根据学生的自身素质和本课程的性质，本着提高学习质量为前提，以学生的学习需求为依据进行适度安排（在对以前的教学过程的调查中发现，个别电大在安排本课程辅导时间时没有针对学生的实际情况和本课程的特点进行，辅导教师赶到内容多且难，辅导难度大，学员感到辅导少影响学习效果，意见很大，请各地电大注意）；其他辅导形式如电话答疑、网上教学、直播课堂等，则偏重于对学生在学习中遇到的疑难问题、学习中理论联系实际的问题和学习时怎么把握重点等进行辅导。4形成性考核。西方经济学实行网上形考，比重：六次，共计50分，占总成绩的50%。形式：一次综合性思考题（微观部分，10分），一次理论联系实际题，（宏观部分，每次10分），一次案例分析题（宏观部分，10分）。一次是针对我国经济发展现实经济问题讨论题（10分），两次基于网络的开放式阶段测验（微观部分、宏观部分各一次，每次5分，计10分）但每次形考任务按百分制进行成绩评定。5教学研讨。由省电大组织试点电大的有关教师开展教研活动，既要讨论教学问题，交流教学经验，不断提高教学质量；又要进行人才培养