语文苏教版八年级下册十九 变色龙.doc

十九 变色龙认知目标1朗读课文，结合句意理解“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2能用自己语言，简单评价奥楚蔑洛夫这个人物形象。情感目标学生养成做人正直、表里如一的好品质。技能目标1分角色朗读课文，复述小说的故事情节。2能运用语言描写、细节描写完成一段人物描写。教学重点能用自己语言，简单评价奥楚蔑洛夫这个人物形象。教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。课时安排2课时教学过程第一课时教学步骤一、激情导入同学们，提起蜥蜴，大家可能觉得可怕。蜥蜴也叫变色龙，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。有一篇讽刺小说就叫变色龙，今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。（板书文题、作者）二、展示预习成果学生自由谈作者、背景。讨论本节课热点问题。师生共同制定学习目标。三、朗读课文，整体感知1学生听读课文录音（1）自由交流说出剧中词语意思。沉静：文中指环境寂静。无精打采：形容不高兴，不振作。魁梧：（身体）强壮高大。异想天开：形容想法离奇，不切实际。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。（行为）放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。伶俐：聪明、灵活。恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。径自：副词，表示自己直接行动。自顾自，任意地。（2）思考：本文写了怎样一件事？主要人物是谁？文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的？学生思考后回答，教师明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。2学生自读课文分小组讨论：警官奥楚蔑洛夫是怎样的一个人？各小组报告讨论结果一个见风使舵的人一个变化多端的人3学生速读全文，理清故事情节。思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化？请用简洁的语言概括变化的原因和内容。学生梳理、概括，教师提示：最初：野畜生，疯狗，把它弄死好了。肯定赫留金被狗咬了。第一次：它那么小，怎么会咬着你的？指头一定是给小钉子弄破的鬼东西。第二次：下贱胚子。受了害，我们绝不能不管。第三次：名贵的狗。狗是娇贵的动物。混蛋，蠢手指头怪你自己不好！第四次：野狗，弄死它算了。第五次：还不赖，怪伶俐的，我早晚要收拾你！四、精读探究1、分小组讨论：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方？学生研讨后回答，教师明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。2师生共同讨论奥楚蔑洛夫的形象。教师明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。3学生复述课文内容。四、拓展延伸分角色朗读课文提示：注意尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。师生共同点评朗读表现。五、布置作业用心观察周围的某个人，完成一段人物描写。（300字以上）教学反思：在教学变色龙是这篇小说时，注意了目标引领的作用。设置教学目标时，充分考虑学生的接受能力，结合新课标要求，制定本节课教学目标。由知识、情感、技能三方面有梯度排列，增强学生学习的信心。在落实目标方面，课堂教学主要以活动贯穿教学始终。首先，加强了朗读的训练，以“读”来贯穿整个教学环节。在理清情节环节，我根据学生预习掌握情况，请大家速读概括出奥楚蔑洛夫六次不同表现。其次，分析人物形象时，学生先是抓住重点语句自读课文，交流感悟时个别朗读体味人物的情感，如果读的不透彻就多请几位朗读，甚至齐读、男女读等，直到读出感情，读出体会。在整体把握的情况下，再进行分角色朗读，我也参与其中，和同学们一起进一步体会人物形象，其他同学点评，促进学生进一步沉浸文本，运用声音的动感再现文本的内容。在阅读教学中，教师可以让学生通过朗读，借助敏锐的感受能力，去直接领悟语言文字的意义和情味。另外，阅读教学，就是要训练这种敏锐的语感，让学生在对语言文字的意义和情味的感受中去接近作者的“旨趣”。通过以上教学环节的训练，绝大多数学生对文章结构、主