Unit 2 My family A Lets talk.doc

三年级下册Unit 2 My family A Lets spell教学设计一、整体设计思路，指导依据说明 针对三年级下册第二单元Lets spell的教学内容，本课时从学生学习的角度出发，根据教材中语音板块的教学内容制定了课时教学目标，并使其具有可行性、可操作性和可检验性。另外，本课时基于对语音课型的教学原则及活动类型的分析，主要围绕Presentation, Practice (blending, listening)设计了教学流程，具体如下：Presentation 以旧带新，以歌谣的形式复习巩固已学元音字母a的短音发音，再引出本课时元音字母e的短音发音及其四个发音例词ten, pen, red, leg。Practice 通过节奏拼读、自主拼读、听音辨音等形式多样的活动，训练学生的语音意识，培养学生拆音及拼读单词的能力。二、教学背景分析（一）学生分析三年级的学生已经开始了一段时间的英语学习，积累了一定的词汇。另外通过三年级上册的字母学习，他们在字母音、型方面已经具备了一定的认识；在词汇的学习中对字母在单词中的发音已经有了一定的感知。从语音知识的储备上看，学生在以往的学习中已经掌握了21个辅音字母的发音规则，能够将辅音字母的letter name和letter sound相对应。同时，学生还掌握了a的短音发音规律，能够初步拼读单音节词。在此基础上，学生能够在教师的指导下，掌握元音字母e的短音发音规则。（二）教材分析本册教材是新修订后的人教版小学英语三年级下册，而本课时Lets spell是新增的板块，它主要以四个例词及歌谣呈现发音规则，如本单元的元音字母e发短音/e/，通过听音辨音活动巩固操练发音规则，重点夯实所学元音字母的音形对应关系，再通过听音、描红单词，培养学生根据发音规则拼写单词的能力，并在四线格中进一步巩固单词。该部分以培养学生的单词拼写能力为主要教学目标。教学内容相对独立，但拼写技能的训练同时又能够促进单词的有效教学，能引导学生认知单词的发音和词形特征，做到“见词能读，听音能写”，为顺利进行其他课例的教学奠定基础，所以该课时与其它的部分息息相关。三、教学目标与策略分析（一）知识目标1、知道元音字母e在CVC结构的单词中发短音/e/。2、能够正确说出元音字母e在CVC结构的单词中的短音发音为/e/，并能根据其发音规则拼读学过的语音例词。3、学生能够描红四个含短音/e/的发音例词，初步掌握在四线格中书写单词的要求并能够辨认词形。（二）能力目标1、通过拆音、拼音（blending）、辨音等活动培养学生的语音意识，引导学生归纳元音字母e在单词中发/e/的规律。2、学生能够读出含有短音/e/的CVC结构的生词。（三）情感态度和学习策略目标1、通过小组合作培养学生自主学习的能力，发展学生的合作意识。2、能逐步做到看见符合发音规则的单词就能拼读，并把各组成部分的音形对应起来进行拼读。四、教学重难点分析1、帮助学生建立元音字母e及其发音之间的对应关系。2、能根据已学的发音规则读出含短音的生词。五、教学用具本课时做使用的教学用具如下：1、多媒体课件2、单词图片3、单词卡片4、一只红母鸡（图片），一只黄母鸡（图片）5、若干只鸡蛋模型。6、两个沙锤五、教学流程图Warm upDaily oral practice and revision拉近师生距离，复习已学元音字母a的发音。Lean-in and presentation趣味导入，引出含有元音字母e的四个例词,并引出评价机制。Guide four words Find out the sound of letter ePractice Chant Blending practice Game: To be a judge. Game: Who is correct?通过听、说、拼读、辨音等活动，从易到难，帮助学生从他们朗读单词，初步感知字母e在单词中的发音，再通过教师的引导学习字母e的短音发音/e/,然后拼读单词，逐步建立起音母与字母之间的联系。然后通过听力活动辨别单词的音素并识记单词，最终达到“见词能读，听音会写”的效果。ExerciseListening exercise通过听力练习，检验教学效果。Summary小结本课时所学内容和小组比赛的结果。Homework六、教学过程Step 1. Warm-upDaily oral practice.T: (Ask a girl) Hello! Whats your name?S: Hello! My name is T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!T: (Ask a boy) Hello! What your name?S: Hello! My name is T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!【设计意图】跟学生互动，拉近师生之间的距离，达到热身的目的。Step 2. Revision(创设一个情景，有两位朋友要来，听听，它们是谁？)1、T: Boys and girls, I have two new friends, and they will come today. Listen, a friend is coming.(教师做出听声音的手势，然后播放幻灯片) 2、（播放幻灯片的声音，出现几声猫叫）T: Who is it? Who is my friend? (提问)S: Its a cat.T: Yes, thats right. My friend is a cat. What color is it? Is it red/yellow? Ah, yes, its black. Its a black cat. I have a chant for the black cat. Listen and chant.3、学生听录音，跟唱chant。(两次) Dad has a black cat. The cat is in the bag. Dad has a black cat. The bag is in his hand.4、T: Well, boys and girls, last time we have learnt the letter a, and it sounds /. Follow me：a a / / /. Can you read these words? (然后读带有短音a的单词：cat, bag, hat, dad, black)【设计意图】创设情景，导趣。复习已学的字母a在CVC结构单词中的短音发音/，激活学生已有的关于字母发音的知识，引出本课时的教学重点：字母e的短音发音/e/。为下面的学习和活动作铺垫。Step 3. Lean-in and presentation1、T: Oh, boys and girls, another friend is coming.(教师做出听声音的手势，然后播放幻灯片) 2、（播放幻灯片的声音，出现几声母鸡叫）T: Who is it? Who is my friend? (让学生猜猜，提问)S: Its a hen.T: Yes, thats right. My friend is a hen. What color is it? Is it green/yellow/red? Ah, yes, its red. Its a red hen. (出示单词red，教读，贴图片，示范四线格书写，学生书空模仿)3、（再出示一只yellow hen的图片，带读，并介绍评价机制。）T: Now, boys and girls, the red hen is for Team 1, the yellow hen is for Team 2. Oh, little hen, little hen, where are your eggs? (引出egg, 为后面学的leg做铺垫)T: Here they are! There are many eggs here. Boys and girls, can you get the eggs for your hen? Try your best, OK?4、引出ten red hensT: Boys and girls, in my garden, I have many red hens. How many red hens are there？Do you know? Lets count together. One, two, three (一边数一边做数字的手势)，(数到eight, nine时，强调并带读若干遍eight hens, nine hens, 为下面的chant 做铺垫) Ten hens. I have ten red hens. (出示单词ten，教读，贴图片，示范四线格书写，学生书空模仿)5、Have a chant. (老师拿出两个沙锤打拍子) Ten red hens, X X X Ten red hens, X X X Eight hens, nine hens, Ten red hens, X X X【设计意图】已旧引新，通过创设情景，引出字母e及例词red, ten,再通过chant进行巩固操练。6、引出penT: Oh, my hen is gone. Bye bye, little hen. What is coming? A pen. (出示单词ten，教读，贴图片，示范四线格书写，学生书空模仿， 并词不离句进行操练。)This is a _.This is a red _.I like the red _.7、归纳刚刚出现过的单词：hen, red, ten, pen, egg, 让学生找出相同的字母e，并教字母e的短音发音/e/e e /e/ /e/ /e/。（强调口型，并加上手势展示）。T: Good. Now we can read the words, hen, red, ten, pen, egg. Look at letter e, e sounds /e/. Follow me: e e /e/ /e/ /e/.8、Blending practice（1）呈现字母e后加辅音n的读法 en/en/，然后加上前辅音进行拼读练习，在拼读的时候继续用沙锤打拍子。 （2）呈现字母e后加辅音d的读法 ed/ed/, 方法同上。（3）呈现字母e后加辅音g的读法 eg/eg/,引出单词leg, 带读，贴图片，示范四线格写法，学生书空模仿书写。然后进行Blending practice。【设计意图】通过这一拼读活动，强化单词的认读。引导学生用拆音拼读法强化对单词发音以及单词构成的认识，强调单词中音素与字母之间的对应关系。而且在朗读的时候加入沙锤这个工具，可以训练学生的节奏感，也可以增加新鲜感，激发兴趣。Step 4. Practice1、Can you read?（呈现8个单词desk, yellow, net, men, bed, meg, seven, men,让学生自主拼读。）T: Well, just now you can read so many words. Look at the screen, can you read them? If you can read, you will get a big surprise!(要求：四人小组先练习一分钟。)【设计意图】检验学生的拼读效果。另外，通过小组活动，培养学生合作意识。2、Game: To be a judge.T: You all did a good job! Now listen to me. I will read some words. And I want you to be a judge. If I am right, please read after me. If I am wrong, please make a cross and help me, OK? （老师读单词，让学生判断读音是否正确。bed, net, men, hen, leg, Den, let, get, pen, fen）【设计意图】通过这个当小评委的活动，训练学生听音、辨音的能力。3、Lets compare（比较a和e的短音发音，强调口型。）T: Weve learnt letter a and letter e. a a / / /, e e /e/ /e/ /e/. Pay attention to our mouth. A big mouth and a small mouth. (用手势辅助理解) Lets read the words.(朗读以下的单词进行对比。)（1）fan fen （2）man men （3）bad bed （4）bag beg【设计意图】通过回顾第一单元学习的元音字母a，帮助学生建立知识体系。另外，区别/音和/e/音是难点，这个部分的目的是帮学生攻克这个难点。4、Game: