初中数学探究性课.ppt

初中数学探究性课堂教学模式 探究性教学模式的提出背景 探究性教学是美国芝加哥大学施瓦布教授在20世纪中期提出的 什么是探究性教学 所谓探究性教学是以探究为主的教学 是指教学过程在教师的启发诱导下 以学生独立学习和讨论为前提 以现行教材为基本探究内容 现行初中数学教材特别增加了探究性活动内容 以学生周围世界和生活实际为参照对象 为学生提供充分自由表达 质疑 探究 讨论问题的机会 让学生通过个人 小组 集体等多种解难释疑尝试活动 将自己所学知识应用于解决问题的一种教学形式 探究性教学模式的独特内涵 指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习 主动获取知识 发展能力的实践活动 培养学生的创新精神和实践能力 知识与能力的获得主要不是依靠教师进行强制性灌输与培养 而是在教师的指导下由学生主动探索 主动思考 亲身体验出来的 探究性教学模式探究什么 改变什么 规律让学生自主发现方法让学生自主寻找思路让学生自主探究问题让学生自主解决 最大限度地减少了教师的讲授 最大限度地满足了学生自主发展的需要 使学生在 活动 中学习 在 主动 中发展 在 合作 中增知 在 探究 中创新 课堂教学形式发生了三大转变 探究性课堂教学的基本原则 1 主体性原则 2 适应性原则 3 情意性原则 探究性课堂教学实施策略 创设问题情景 发现问题 猜想 探究问题 解决问题 反思及拓展问题 探究性课堂教学的应用 1 数学概念课的探究性教学模式 情景 探究 形式概念 深化 应用 例 对一元二次方程中的 一元二次方程 概念的教学 1 创设问题情景 增加感性体验 出示问题 1 要剪一块面积为150cm 的长方形铁片 使它的长比宽多5cm 这块铁片应怎样剪 2 用一块长80cm 宽60cm的簿钢片 在四个角截去四个相同的小正方形 然后做成一个无盖盒子 使它的底面积为1500cm 试求出要截去的小正方形边长 4 深化概念讨论 二次项系数为什么不等于0的实数 一次项系数 常数项是否也有限制 5 应用概念 6 反思概念 2 学生解决问题 3 形成新概念 2 数学定理课的探究性的教学模式 观察 猜想 证明 应用 3 数学公式课的探究性教学模式 猜想 实验 证明 运用 例 完全平方公式 a b a 2ab b a b a 2ab b 1 观察 猜想问题问题1 a b a b a b a b 要学生用特殊的数值代入验证是否准确 问题2 a b a 2ab b a b a 2ab b 要求学生用特殊的数值代入验证是否准确 2 实验验证 3 数学证明 a b a b a b a ab ab b a 2ab b a b a b a b a ab ab b a 2ab b 4 应用公式并深化 灵活运用公式 4 数学例题 习题课的探究性教学模式 尝试 交流 拓展反思 5 数学复习课教学中的探究模式 问题 探索 归纳 小结 结束语 在数学课堂教学中 尝试探究性教学模式 不断为学生创设一个实践 探索 发现 创新的宽松 平等的教学环境 从而使学生在教师的引导 帮助