《咕咚》第一课时.docx

20 咕咚（第一课时） 部编版一年级语文下册晋安区第四中心小学 郑翠微教学目标：1、通过图画、形声字等方法猜字、认字；正确书写生字“象、家”。2、能正确、流利地朗读课文。3、借助插图学习第1-4自然段，了解故事内容。教学重点1、认识“咕咚”等12个生字。正确书写生字“象和家”。2、正确流利地朗读课文教学难点 学习14自然段，能根据课文内容和插图想象画面。教学方法：品读法、合作学习法教学时间：一课时教学过程：一、 听音看图1、播音效，激趣引入。2、出示课题，正音读题，学习“咕、咚”二字。3、随文识字“熟、掉”，了解故事起因，学习第1自然段。二、 初读课文，知大意，习生字师：这么大的声音，都把哪些小动物吓坏了？（兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象）师：小动物们被吓着了，都有哪些反应呢？一起读一读这个有趣的故事吧！1、出示课文第二自然段（1）指名读文。（2）正音，学习生字“吓。”（3）指导朗读，读出兔子的害怕。师：兔子被吓到了，它做了什么？（拔腿就跑，边跑边叫）师：拔腿就跑是什么意思？（跑得很快）师：你什么时候会拔腿就跑？（遇到坏人的时候）师：把这样害怕的心情，带到句子中读一读。师：兔子被吓着了，不仅吓得跑走了，还吓得叫了起来。你读。2、出示课文第三自然段师：小猴子被吓着了，又是什么样的反应呢？（1）同桌互读。（2）同桌互相说一说。（3）同桌展示朗读。3、出示课文第四自然段。（1）指导朗读第四自然段。师：其他小动物又是什么样的反应呢？我们一起读一读。（小动物们一个跟着一个跑起来，边跑边叫。）（2）随文识字。 识字“鹿” 师：中国汉字十分奇妙，一个汉字就是一幅美丽的图画。请看（出示小鹿的图画和“鹿”字的演变过程），“鹿”这个汉字，就像是小鹿的什么部位呢？（广字头像鹿的角，里面的部件像鹿的头和身体。）认识“逃命”师：出示“逃命”这个词，说说你是怎么记住它们的读音的。(“逃”是“桃”的木字旁换成走之底，变成“逃”。“命”可以这样想，人字头。人是有生命的。)师：什么样的情况下，会大叫“逃命”呢？（遇到生命危险的时候）（2）小动物们此时的心情是什么样的？（紧张、惊慌）把这些情绪带入句子中再读一读。（3）看图体会“热闹、一个跟着一个”师：这么多小动物都跑起来了，都叫起来了。想想当时的场面，你会用哪一个词语来形容？（乱糟糟、乱哄哄、热闹）读一读课文中的句子“这一下可热闹了。”看看图，小动物们跑起来也很有意思，他们像排队似的，课文中说这叫（一个跟着一个）。最后一个是大象。读句子“大象看见了，也跟着跑起来。”（4）想象说话师：大胆地想一想，大象后面还可能跟着哪些小动物呢？他们会有什么反应呢？（学生思考）师：和同桌小伙伴说一说。小猪（飞快 ）地跑起来。他一边跑一边叫：“快跑啊！咕咚来啦！”5、教师小结，小动物们都跟着兔子跑起来了，这可真奇怪呀！最后谁又能解决这个谜团呢？我们下次接着学。接下来，一起来学习今天要写的生字。四、书写“象、家”1、出示“象”图画和象形字。师：中国的汉字十分神奇，瞧这个字，也是根据形状来造出生字的。猜猜是什么字。（象）师：你是怎么猜出来的？（斜刀头就像是大象的头，左边的撇像大象的鼻子和象牙，弯钩像大象的身子。）（1）说说要写这个字注意的地方。（斜刀头要写小，口要扁，弯钩要写得弯一些，左边有三撇，右边是一撇的撩。）（2）师边说边范写，学生书空：斜刀头，要写小。中间有个扁扁口。短撇口中过，弯钩鞠个躬。左边一短一长撇，右边撇短捺舒展。（3）生试写，描一个，写一个。（4）生展示，交流评价再书写。（5）生再次展示，对比进步。2、学习书写“家”。（1）出示“家”的象形字，说说怎么记住书写。（宝盖头像家的屋顶，下面住着一只猪。）“豕”是猪的意思。古人说有猪才有家。（2）对比“象”和“家”， 说说发现。（两个字下面的部件都很像）（3）这个字的