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文档简介

前言数学是思维的体操 而计算则是思维体操的根基 没有计算 数学将成为无源之水 无本之木 一 合理进行情景创设 正面效应 过去的计算教学 往往把计算与解决问题分割开来 纯粹的为计算而教学 使计算教学与实际生活完全脱节 情景创设较好的解决了这一问题 使计算在一定的情景下进行 增强了计算教学的生活化和趣味性 负面效应 课改初期 我们往往设计内容丰富的情景吸引学生学习 提高学生学习的兴趣 这样就在情景处理上花费了大量的时间 挤占了有限的课堂教学 降低了教学的效率 结论 情景创设的目的是引出计算教学内容 让学生在一定的情景下进行算理的理解和算法的推导 所以 情景创设要简洁 凝炼 将重点放在研究算理 算法和课堂巩固练习方面 二 重视算理 注重算法推导过程 算理 通俗的说就是这样算的道理或说为什么这样算 过去的计算教学只注重计算结果 注重算法和法则的运用 忽视算理的理解 三 重视课堂训练 任何技能的形成都是通过长期的训练形成的 一 保证课堂训练量 二 注重训练的层次性A 基础 综合 拓展B 面向不同层次的学生 三 保证课堂训练质量有针对性 目的性地精选练习 四 重视口算训练 有人认为口算就是简单的笔算 其实 口算是建立在算理上的计算 而笔算则是建立在法则的基础上的 口算是笔算的基础 口算内容往往是笔算的基本元素 口算的速度和准确性直接决定着学生计算技能的形成 一 口算训练要持之以恒 课前三分钟口算练习 二 注重循序渐进视算 听算简单 复杂 三 注重多样性 灵活性和趣味性口算比赛 个人赛 小组赛 限时比赛 口算游戏 开火车 对口令 抢答 口算小组训练 自编口算卡等 四 技巧性训练有规律的计算 巧算 熟记常用数据 提高口算速度 五 加强指导 抓好专项训练1 练习 指导 总结 练习2 纠错训练 分类训练 六 精选口算内容 增强针对性1 口算内容典型性2 新旧内容同步3 课外口算练习4 照顾不同个体 五 良好习惯的培养 一 认真审题 验算校对 二 规范书写 数字的书写 三 算
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