《岳阳楼记》教学设计.docx

岳阳楼记教学设计 岳阳楼记教学设计 教学目标 1.掌握常见的文言实词和虚词；认识作者、写作背景及文体特征；能够背诵课文； 揣摩本文寓情于景、情景交融的写法； 2.通过朗读继续提高诵读能力，品味意境； 3.感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想，引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。 教学重点：积累文言知识，背诵课文，理解文章写景抒情、对比表现主旨的特点。 教学难点：领会文章中名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。 课时安排：两课时 教具安排：多媒体课件 第一课时 （一）猜读创设情境说感受 1.运用多媒体，播放古典音乐，出示岳阳楼图片，并提问：同学们，你认识这座建筑吗？它有什么特点？ 如果你此刻站在这座高楼上，你会想到些什么？让几位学生自由发言，说说自己的感受。 总结：大家会有不同的想法，是因为大家有着不一样的生活经历，范仲淹作为封建时代有志文人士大夫的代表，面对此情此景，他又想到了什么呢？今天就让我们穿越时空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅，真切的去感受，去聆听作者拳拳心语！ 2.背景资料展示。学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，教师补充，互相交流。 （二）理读整体感知理思路 1.在预习的基础上，给学生3分钟的时间分享收获与问题，并不能解决的问题归纳列出。 2.学生自读，借助注释和工具书，自己疏通文义，画出句读。如有问题，先在四人小组内讨论解决。教师巡视，帮助解决疑难。 点拨：指导明确重点词句。注意通假字（具、属）、词类活用（先、后）和古今异义（气象、微）的现象。 3.示范朗读，学生在听的过程中，在文中进行批注，归纳段意，理清文章脉络。 点拨：（1）重修岳阳楼的背景和作记缘由。 （2）描写岳阳楼周围的景色，引出迁客骚人登楼览物而产生的两种不同感受。 （3）借对古仁人之心的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。 （4）点明作记的时间。 （三）析读品析内化读真情 总结学生在上一环节归纳出的问题，以及本课重点而又不易解决的问题一并列出，让学生带着这些问题精读课文，并留给学生充分的时间思考、讨论，引导逐个解决。 1.滕子京遭贬，不忘重修岳阳楼表现了什么？ 2.文中没有详细描写岳阳楼，原因何在？ 3.课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？ 4.作者用哪些话概括说明了迁客骚人的悲和喜?这样写的目的是什么？ 5.微斯人，吾谁与归表达了作者怎样的情感？ 6.本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？ 点拨：解决问题的过程中，让学生了解作者的写作意图，感受作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，领会本文寓情于景、卒章显志的写作技巧。 第二课时 （一）回顾忆整体析局部 上节课我们初步学习了岳阳楼记，谁简单介绍一下那里的美景以及作者的感受？自由发言，共同回顾。那这节课我们就来欣赏作者是具体怎么把岳阳楼写的如此壮美的。 （二）品读含英咀华品 1.有感情地朗读课文，画出自己认为好的词句，仔细品味。 点拨：体会衔远山，吞长江一句中衔吞二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写活了，人格化了。 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 这段文字运用四字句，层层渲染，渐次铺叙，极力描绘出一幅阴冷的画面，读后给人一种天昏地暗、阴风惨惨的感觉等。 2.体会本文骈散结合的语言特点。简单介绍骈句、散句的形式特点。 提问：本文的句式又是如何骈散结合的？学生思考，并分小组讨论。根据学生的发言情况具体做出总结。 3. 竞赛朗读，尤其注意节奏和语调，体会作者的感情变化，学生互评，看谁能读出文章的感染力。 4.配乐齐读，达到熟读成诵的效果。 （三）扩读畅所欲言话感悟 1.感受主旨，讨论问题。学生先独立思考，然后分组讨论，自由发言。 （1）不以物喜，不以己悲是什么意思？现实生活中应该怎么做？ （2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐表现了作者怎样的情怀？你是如何理解的？ 点拨：深入感受作者的旷达胸襟和远大政治抱负，增强学生的责任感，培养以天下为己任，吃苦在前，享受在后的高尚品格。 2.巩固练习，扩展阅读。 （1）完成课后习题，巩固基础文言知识。 （2）利用工