语文苏教版八年级下册孔乙己导学案.docx

孔乙己导学案一学习目标：1、整体感知课文，通过预习初步了解孔乙己概况。2、理清课文层次结构。3、了解故事发生的具体环境和社会文化环境。二重点难点：重点：目标2、3 【知识链接】 1.小说常识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 附： 四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧） 小说三要素是：人物、情节、环境。 A.人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。 B.故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕开端发展高潮结局（尾声）。 C.环境描写分为自然环境和社会环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。 社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。 第一课时一、创设情境、导入新课大凡读过鲁迅小说的人，大都知道孔乙己；大凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。（板书课题）二、预习检测、课前热身1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。颓唐（ ） 附和( ) 分辩( ) 不屑置辩( )咸亨酒店( ) 砚( )荤菜( ) 羼水（ ）拭（ ） 蘸( ) 惋惜（ ） 阔绰( )2.理解文中的重点词语。( )：认为不值得辩论或申辩。 ( )：辩白，辩解。 ( )：布置的格式。 ( )：搅扰、夹杂不清。( )：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。（ ）：大多。( )：（言语、行动）追随别人（多含贬义） ( )：阔气。( )：布置的格式。 ( )：毁坏人家的名誉。( )：文中是突露出来的意思。 ( )：偶然，有时候。( )：语出论语，意思是君子能够安于穷困。固，安守。( )：精神不振作，情绪低落。 ( )：谋生，筹划如何生活。3.背景链接孔乙己写于1918年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、自主学习、整体感知1、朗诵课文，填写有关孔乙己的资料1）姓名： 2）年龄： 3）身体状况： 4）谋生手段： 5）最喜欢穿的衣服： 6）最喜欢说的话： 7）最喜欢去的地方： 8）最喜欢的饮料： 9）最气愤的事： 10）最痛心的事： 11）最值得骄傲的事：12）最可以肯定的方面： 13）最喜欢的群体：14）最不幸的事： 2、结构分析小说的总体思路是：由典型的环境（ ）起笔，写到典型人物（ ）。故全文可分为两个部分： 第一部分（ - ）首先简介了酒店的格局，其次交代了故事发生的时间，接下来是对酒店里各种人物及其相互关系的描述。 第二部分（ - ）可分为三个层次。 第一层（ - ）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端、发展）。 其中选取了孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节。 第一个片段， 。 第二个片段，酒客讥笑孔乙己没有“进学”。 第三个片段， 。 第四个片段，孔乙己分茴香豆给小孩吃。 第二层（ - ）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）。 第三层（ - ）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）。四、合作交流、解读探究1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？五课堂小结 第二课时一学习目标：1、理解课文用正面描写与侧面描写相结合的方法塑造人物形象。2、概括孔乙己的性格特点。二重点难点：重点：目标1、2一、创设情境、导入新课 1、同学们通过上节课的学习我们对孔乙己这一课的作者、创作背景及情节结构已经有了较好的认知和把握，这节课让我们一起把对这篇小说的理解更深入一步。我们如何看待孔乙己这一人物形象呢？从这篇小说中我们能否看出到鲁迅的小说创作技巧？鲁迅写这篇小说仅仅只是为了给我们讲一个故事吗，还是另有深意？这些问题都是我们这节课将要解决的。二、预习检测、课前热身1、小说三要素是： 、 、 。2、人物描写手段有哪些？三、自主学习、整体感知1、依照描写手段分析一下孔乙己，请同学们快速浏览课文，从文中找出描写孔乙己外貌、语言、动作、神态的句子来进行赏析。学生先独立思考，在课文旁进行批注。（把全班分成四个小班分工合作完成，每个小班分析其中的一种描写手法）外貌：语言：动作：神态：四、合作交流、解读探究1、从文中找出描写孔乙己外貌、语言、动作、神态的句子各一并赏析。（小组内互相交流）2、即兴表演文中的重点动作，加深学生的理解。（1）只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里。（2）排出九文大钱摸出四文大钱。（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。 （4）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。3、总结归纳孔乙己的性格特征4、课文几次写到笑，各有什么不同含义？五、整理总结2011年新闻报道两岁小女孩小悦悦被两辆车两次碾压，司机逃逸，18位路人无视而过。小悦悦的生命离去，让我们悲痛不已，不仅是因生命的结束更是我们的社会还有许多看客！人与人之间应该多些热诚和关爱啊！阅读孔乙己我们思考不已。六、拓展延伸请你运用描写手法来写一些我们班的某一位同学，其他同学来猜一猜。六、课外实践活动观看影片孔乙己。 第三课时一学习目标1、理解本文运用的对比的写作方法。2、理解造成孔乙己悲剧的原因。二重点难点：重点：目标1、2一、合作交流、解读探究1、从文中找出使用对比写法的句子，并分析其作用。例：“排”和“摸”，一个“排”字表示出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。“摸”字显示孔乙己吃