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Part B start to read教学内容:Unit 2 B Start to read Hi! Im Wu Yifan.This is my family.This is my grandmother. This is my grandfather.This is my father. This is my mother.教学文本重构： Hi! Im Wu Yifan. Im a boy. Im eight. Im from China. Im a student. Look at those photos. This is my grandmother. Shes from Hebei. This is my grandfather. Hes from Hunan. This is my father. Hes from Hunan, too. This is my mother. Shes from Shandong. This is my family. What about you?教材分析：新版的PEP教材中新增了Start to read 这一教学板块，就是在小学中段进行英语阅读的启蒙教学。本课时是一节阅读课，是本单元的第六课时，也是最后一个课时，因此，教师尝试讲以往所学的关于介绍自己及他人的相关内容整合到本课时中，在原文本的基础上进行了文本重构。学情分析：1. 学生从三年级开始学习PEP教材，对英语有着强烈的好奇心和学习热情，他们愿意表达自己的想法，敢于大胆尝试，乐于合作学习。2. 上个学期学生学习过一些关于自我介绍的句型，能简单的介绍自己的姓名、年龄、来自哪里、个人爱好等。教学目标：1、 知识目标：1. 能正确理解短文，能读懂他人的介绍家庭成员的信件、信息。2. 能用this is my .介绍自己家人。2、 能力目标：1. 能通过阅读他人信件，了解认识他人。2. 能在泛读时获取关键信息，在精读时获取细节信息。3. 培养学生良好的阅读习惯，提高从文本中获取信息的能力。3、 情感目标：1. 能大方、自信地介绍自己及家庭成员。2. 培养学生乐于交友的性格品质。教学重难点：重点：1.能充分理解短文。 2.能通过短文的阅读，掌握一些基本的阅读技巧。 3.能学会综合地介绍自己和简单地介绍他人。难点：能口头准备介绍自己及家庭成员，并通过辅助材料写出自己及家庭成员简介。教学过程：Step one: Pre-reading1. Warm up T:Today I have some nice songs to you.2. Brain-stormingShow some pictures,picture 1 is the map and let the students guess:”Where is she from?” Picture 2 is teachers family photo.And talk about the family member.设计意图：通过歌曲和图片，引出今天的主题是：谈论自己及家人。在家庭照片的基础上，谈论家庭成员来自哪里，为后面的阅读做好铺垫，激活学生的知识背景，扫清后面阅读时的障碍。Step two: First-readingRead the passage and finish Task 1.Match the pictures with the words of the family members.设计意图：第一题的回答是需要学生通过快速阅读全文，通过初步理解，推测出来的。因此让学生通过泛读抓住关键词，从整体去获取信息，初步理解短文。Step three: Second-reading1. Lets know about Wu YifanRead the paragraph 1 of the passage in detail,answer the question and finish Task 2.1、Wu Yifan is a _. A: boy B: girl2、 Wu Yifan is _ years old. A: eight B: seven3、The boy is a _. A: student B: teacher4、The boy is from _. A: China B: Canada设计意图：通过对短文第一段的详细阅读，让学生学会先读问题，在带着问题阅读段落，从关键词中获取所需信息，了解书面自我介绍时的表达形式。2. If you are Wu YifanRead the paragraph 1 again,and find out the sentences about Wu Yifan. 设计意图：通过让学生带着问题再读第一段落，让学生找出相关句子，接着让学生带着动作去阅读短文，从而了解如何综合地进行自我介绍。Step four: Third-readingLets know about Wu Yifans familyRead the paragraph 2 of the passage in detail,answer the questions and finish Task 3.(“T”or”F”)( ) 1. Mum is from HeBei.( ) 2. Grandpa is from Hu bei.( ) 3. There are 4 photos(照片).( ) 4. There are 4 people（人） in this family.设计意图：在短文的第二段进行详细阅读，了解如何介绍家人，让学生带着任务边读边找，教学生找关键词并划线等阅读技巧。Step five Post-readingLets know about my friends.Read another 2passages about teachers friends：I have two good friends.After your reading,tell me which friend do you like best. (Task 4)1.Hi! Im Xiao Xin. Im five. Look! This is my family. This is my father. Hes from Canada. This is my mother. shes from America. This is my sister. Haha. This is Xiao Bai. Its a dog. What about you?2.Hi! Im Xiao Huihui. Im one year old. Look! This is my family. This is my father, Hui Tailang. Hes from Australia. This is my mother. Hong Tailang. Shes from England. This is me. What about you?设计意图：通过两篇相关话题的短文进行拓展，增加阅读量。以评选最受欢迎的朋友为任务，激发学生的阅读动机，逐步培养的阅读能力和语言综合运用能力。Step six :Homework Task 5Let them know you(在以上的两位朋友中，选择你比较喜欢的一个，和他交朋友，介绍自己及家庭成员)T：My friends wants to know about you.Please write down some information about yourself,finish task 5.Hi! I