语文人教版八年级上册老王.doc

天等县上映中学八年级语文科导学案主备人：农高兵 复备人： 教研组审核： 教务处审批：年级： 姓名： 学习小组：课题： 9、老王 课型： 新授课 课时：1一、学习目标：1、掌握本课的生字词。2、把握人物性格，感悟人物形象，领会人物的思想感情。3、体会老王和作者一家的善良。唤起人间真情，培养学生爱心。二、学习重难点：重点：把握人物性格，画感悟人物形象，领会人物的思想感情。难点:体会老王和作者一家的善良。唤起人间真情，培养学生爱心。三、学法指导：1、抓住老王的“苦”、“善”及作者一家的“善”来理解全文内容。2、抓住文末的句子来了解作者的写作意图。四、知识链接：作者：杨绛，生于1911年，著名学者、作家钱钟书夫人，本名杨季康。著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935-1938年留学英法。回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。 1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本称心如意弄假成真，长篇小说洗澡，散文干校六记，随笔集将饮茶，译作堂吉诃德吉尔布拉斯小癞子裴多等。五、自主学习、夯实基础: （学法指导：自主预习，课前抽测）1、朗读课文，给下加点的字词注音。 塌败( t ) 取缔（ d ） 伛 ( y ) 翳（ y ） 骷髅（ k lu ） 绷（ bng ） 滞笨( zh ) 愧怍( zu ) 2、解释课文的重点词语的意思。塌败:塌陷破败。 滞笨:呆滞笨拙。取缔:命令取消或禁止。 愧怍：惭愧。 凑合:将就。 伛：弯（腰）曲（背）。 翳：眼角膜病变后留下的疤痕。六、问题探究，交流展示：（学法指导：独学群学展示汇报）1、老王的“生活艰苦”表现在哪些地方？A、靠一辆破旧的三轮车活命。B、眼睛不好，瞎了一只眼。C、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 2、 老王的“心地善良”表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、临终前硬撑着病体拿了香油、鸡蛋上门感谢。 3、“作者一家”如何关爱老王？A、照顾老王的生意，坐他车；B 、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；C、她的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。4、你觉得老王是怎样一个人？老王是一个生活在社会底层，他生活艰苦但心地善良，知恩图报的不幸者。 5、找出揭示全文主旨的句子，给你怎样的启示?主旨：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。启示：关爱弱者，幸运者要对不幸者多加帮助。 6、精读“老王”临终前硬撑着病体拿香油、鸡蛋上门感谢这个片段，完成：（1）、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“镶嵌”一词表达了什么意义？“镶嵌在门框里”用夸张的手法，强调老王步履维艰，身体僵直的形态。“镶嵌”形象生动的写出看了老王身体僵直，病得很重的样子。（2）、老王像僵尸的这段肖像描写有什么作用？一是突出其贫病交加的悲惨；二是衬托他人品，临死前仍不忘报恩，还情。（3）、老王送我们香油和鸡蛋，我为什么“强笑”？作者笑里面包含感谢和深深的感动，然而又不得不为老王的境况担忧，表达了作者对老王的深切的关心。七、拓展延伸，感悟社会：1、教师屏示一组画面（生活中的弱势群体的照片），在情感上激发学生的爱心：关爱弱者，同情不幸者，帮助周围的弱势群体。八、巩固知识，布置课后练习:阅读：“有一天，我在家听到打门，几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”后做题。1、解释下列词语（1）镶嵌：这里指老王好像被嵌入门框中一样。（2）滞笨：呆滞笨拙（3）愧怍：惭愧。2、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。）3、 从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助？“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：我不是要钱。”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的进屋拿钱，所以他赶忙说：“我不要钱。”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。4、 作者的善良是如何表现的？接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。5、“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？因为