语文苏教版八年级下册孔乙己（第二课时）.doc

孔乙己 鲁迅 第二课时课时目标：1、学习通过各种描写方法塑造人物形象的写法。2、理解作品主题，体会“以喜衬悲”的技巧。教学过程：1、 复习导入（请学生回顾上节课内容并填空）1、 本文作者是 ，我国著名的 家， 家，革命家。代表作有小说集 ，散文诗集 ，散文集 。 2、 本文的体裁是 ， 、 、具体环境是它的三要素，其中环境描写又分为自然环境和社会环境。3、 学生朗读课时目标(1)学习通过各种描写方法塑造人物形象的写法。(2)理解作品主题，体会“以喜衬悲”的技巧。二、自主探究（一）分析人物形象教师：故事发生的“咸亨酒店”中有两种主顾，一种是( 短衣帮 ),另一种是（ 长衫主顾 ）？而主人公他是属于哪一类呢？学生发言，教师明确：书中有一句话可以说明他的身份“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”教师：他的身份是特殊的，那么接下来我们就来一起研读，作者是怎么样在文中塑造这一特殊人物的。1、 知识点回顾人物形象刻画方法：外貌、语言、神态、动作、心理2、通读全文，思考：小说是用什么描写方法对孔乙己进行刻画的？（自主探究，分小组讨论。）学生自主讨论并发言，要求：回答时先说明此句在哪段并将其读出，说明此处是运用了哪种刻画方法，写出了人物什么样的性格特征。（由于课文较长，可适当调整分组、分段分析讨论。）学生讨论发言，教师根据学生发言板书关键信息。3、教师小结并引出下一话题：通过大家的发言，我们可以知道鲁迅先生笔下的孔乙己是一个懒惰、穷困潦倒、自命清高、自欺欺人的下层读书人，接下来我们看一下几位名家是怎么评价孔乙己的？（出示白板资料链接）4、 思考讨论：造成孔乙己悲惨遭遇的原因。教师：这几位名家的评价可以让我们更深刻的解读孔乙己，那请问同学们：造成孔乙己悲惨遭遇的原因到底是什么呢？教师点拨：可以从社会和个人两个方面来谈。适当引导：科举制度、丁举人这类人、民众的态度以及孔乙己个人。（2） 深入理解主题作者为什么要刻画这样一个遭封建科举制度毒害的人呢？也就是说作者刻画孔乙己这一人物形象意义何在？（用填空的方式帮助学生理解主题）这篇小说，通过对（孔乙己几个悲惨生活片段）的描述，塑造了封建末世备受(科举制度)摧残的(下层知识分子)形象，控诉了(封建制度)的罪恶，揭示了国民(冷漠、麻木)的状态。3、 合作探究通过今天的深入分析，大家已经知道，这篇小说它是一个悲剧而并非喜剧，那文中却没有出现一次悲，反而是一次次的笑，让我们跳读课文并分析文中几次“笑”场景，体会其表达效果。（1） 先一起找出五处“笑”的场景，然后将全班分成五个小组分析五次“笑”。（交流明确）（2） 教师小结：这样只见笑不见悲，却处处刻画出“悲”的写法就叫做“以喜衬悲”，小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以喜衬悲，增强了小说的悲剧效果。 活动：请同学们带着自己的理解，配音诵读课文11-13段，再一次体会小说的悲情。 （播放二胡独奏二泉映月）4、 布置作业 请你设想一下孔乙己用手“走”出