21《与朱元思书教案》.doc

与朱元思书教学设想在把握文言积累的基础上，更要有深度，有新意，这就必须把握好文本，驾驭好课文，决不能老生常谈，照本宣科。吴均的这篇优秀写山水的小品文，用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，被誉为骈文中写景的精品，吟诵此文，只觉景美、情美、词美、章美，如此短的篇幅，却给人以美不胜收之感，令人叹为观止。因此要让学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力。学习目标1、熟读成诵，积累“缥碧、轩邈、泠泠、经纶”等文言词汇，读通文意。2、品读精美语言，体验富春江的美丽风光，学习作者写景的技巧。3、把握关键句子，体悟作者爱慕大自然、避世退隐的高洁志趣。学习重点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。学习难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义教学突破通过自读课文、自学讨论、合作交流，理解作者的思想，提高自己的思想境界，把握主旨。品读写景语句，使学生明白以多种角度、多种修辞方法的综合运用使得景物描写具体生动，增添文章文采，突出文章主题思想的好处。教学准备三课时第一课时学习目标熟读成诵，积累“缥碧、轩邈、泠泠、经纶”等文言词汇，读通文意。自主学习一、导入新课、明确目标。“天下佳山水，古今推富阳。钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”（学生齐读）教师引课：这些诗句是赞美富阳到桐庐的富春江。那么，是什么样的美景让人流连忘返推崇备至呢？让我们跟随南朝梁的文学家吴均到富春江赏景吧！（板书课题）二、自学环节（一）1、了解作者。吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。2、了解骈体文的特点。南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指信。三、自学环节（二）朗读课文，整体感知。1、初读课文，整体感悟作品的声韵美。2、听录音，读完后找一个学生读下列字词的读音：缥( )碧急湍( ) 轩邈( ) 泠( )泠戾( )天鸢( )飞3、学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。(3)注意重音。如急湍甚箭猛浪若奔重音应落在箭奔二字上。(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟俱净。天山共色。”从流飘荡，任意东西。当然也有例外，如“水皆缥碧，千丈见底”。4、学生诵读课文，组内交流。5、齐读课文。四、自学环节（三）疏通文意。1、口头翻译课文，画出不懂之处，小组交流。2、各族组长交流疏通文意时的疑难问题。五、竞答检测。（1）解释加线的字。风烟俱净从流一百许里天下独绝水皆缥碧猛浪若奔寒树负势竞上互相轩邈争高直指千转不穷百叫无绝鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏疏条交映（2）重点字词。1）通假字窥谷忘反（）千转不穷（）2）一词多义绝：天下独绝百叫无绝上：负势竞上横柯上蔽3）翻译句子。1、风烟俱净，天山共色。2、从流飘荡，任意东西。3、奇山异水，天下独绝。4、游鱼细石，直视无碍。5、急湍甚箭，猛浪若奔。6、夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。7、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。8、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。六、课堂小结。课代表总结本课学习重点。七、布置作业。背诵课文，翻译课文；摘抄课文写景句子并赏析。板书设计教学反思：第二课时学习目标1、品读精美语言，体验富春江的美丽风光，学习作者写景的技巧。2、把握关键句子，体悟作者爱慕大自然、避世退隐的高洁志趣。一、温故知新：1、检查背诵。出示背诵内容（由各小组的4号同学完成，如有困难则有三号同学帮助完成。）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。2、全班齐背。二、合作探究、高效展示。1、奇异秀美的画面和精美的语言相得益彰。那么，作者是用了那两句话进行高度赞美呢？（梳理文章结构）总写：奇山异水，天下独绝。分写：异水，奇山（板书）2、品读课文，美点寻踪。（各小组依据安排完成学习任务）小小欣赏家用“山（水）之美，美在”的句式，说说你对课文美点的品味。提示：a、展现文字所表现的美妙画面；b、从炼字、句式、修辞、描写角度、表现手法、表达作用等方面进行评点。示例：山水之美，美在风烟俱净，天山共色。你看，江面上风平浪静，风尘烟雾全都散尽，两岸山色无限连与天间。视野是何等的开阔，心情是何等的舒畅！这两句宏观勾勒，异常大气！3、展示交流：各小组上台展示研讨结果。结合学生展示，教师板书：异水：清澈湍急；奇山：山势峻峭山声和谐树木茂盛4、教师小结写作特色：笔法灵活，构思精妙；角度多种，手法丰富；清新流畅，精于锤炼。小小思想家结合文中句子理解作者表达的思想感情。你还知道抒发类似思想感情的诗文作品吗？归纳本文写作思想：厌弃尘俗，寄情山水。（板书）三、达标测试。1、 用文中的句子填空：描写登舟纵目的总体感受的句子（）；抒写江上放舟、对景陶醉的自由解脱的情态的句子（）；点明行舟路线的句子（）；总写沿途所见的山光水色的特点，提挈全文的句子（）；描写江水深而清澈的句子（）；用比喻描写急流波浪，气势雄壮的句子（）；描写山峰的形貌，并赋予它们生命活力的句子（）；从听觉角度描写山林交响乐的句子（）；抒写作者身临其境的内心感受，进一步烘托山水巨大魅力的句子（）；描写山林树木繁茂的句子（）。2、本文在行文上使用了动静对比的手法，试加以分析。3、本文中，作者使用了哪些修辞手法？举例加以说明。4、说说你所知道的描写山水的诗词句，和大家分享一下。四、课堂总结。板书设计：总叙：奇山异水，天下独绝与朱元思书水异：清澈、湍急山势峻峭厌弃尘世寄情山水分述山奇山声和谐树木茂密教学反思：第三课时学习目标1、疏通文意，掌握本课重点的文言词句，积累词语，包括生字和一些常用词。2反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。3、掌握本课知识点，完成下面习题。一、反复诵读课文，争取能进行背诵，整体把握文意。1、给加点字注音。缥（）碧急湍（）轩（）邈（）泠泠（）经纶（）嘤嘤（）鸢（）飞戾（）天窥（）谷横柯（）2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）。要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“水皆缥碧，千丈见底”） 注意重读音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭” “奔”二字上。）二、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。全文共三段，_段是第一层，为总写，以“_”一句作为全文的纲领。_段是第二层，为分写。先写“异水”，以写水流舒缓处，以_写水流湍急处。再写“奇山”，以_、_、_、_、_字，将崇山峻岭化静为动，再以_、_、_、_四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。三、逐层解析课文。（一）解析第一部分（第一节）1、字词解释：（1）风烟俱尽（）（2）从流飘荡（）（3）任意东西（）（4）自富阳（）（5）一百许里（）2、语段翻译：3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？4、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？5、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？（二）解析第二部分第一层1、字词解释：（1）水皆缥碧（）（2）猛浪若奔（）（3）急湍甚箭（）（）2、语段翻译：3、这部分从态和态写出了水的、的特点。4、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？5、写异水这部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？6、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡中哪句话与它有异曲同工之妙：（三）解析第二部分第二层。1、字词解释（1）负势竞上（）（2）互相轩邈（）（3）争高直指（）（4）泉水激石（）