语文苏教版八年级下册名著复习《水浒传》教学设计.doc

课题名著复习水浒传授课时间一课时教学目标1、复习水浒传2、复习全书主要人物和主要情节。教学仪器多媒体重点复习全书主要人物和主要情节难点理清小说主要故事情节教 学 过 程 与 设 计设计目的导入：背诵有的人，书中刻画了108位英雄好汉，有的侠肝义胆，有的行侠仗义，有的疾恶如仇，有的直率豪爽，他们齐聚梁山，替天行道。今天，我们这节课就来复习水浒传。一、名著小测验1、水浒传的作者是（ 施耐庵 ），描写了以（ 宋江 ）为首的108将在（梁山）聚义，替天行道，杀富济贫的豪举。2、请用一句话说出水浒传你比较熟悉的故事：按照下列句式写一句话：我比较喜欢书中的（ ） 因为他（ ）。 二、水浒传的绰号 1、 水泊梁山108将各有各的特点，各有各的绰号，试着完成下面的填空。.九纹龙（史进）花和尚（鲁智深）豹子头（林冲）青面兽（杨志）.托塔天王（晁盖）智多星（吴用）及时雨（宋江）母夜叉（孙二娘）.神行太保（戴崇）黑旋风（李逵）小李广（花荣）鼓上蚤（时迁）2、水浒传中的故事及相关的人物.误入白虎堂（林冲）大闹清风寨（花荣）探穴救柴进（李逵）.风雪山神庙（林冲）怒杀阎婆惜(宋江) 大闹五台山（鲁智深）.大闹野猪林（鲁智深）醉打蒋门神（武松）智取生辰纲（吴用）.浔阳楼题反诗（宋江）斗浪里白条（李逵）血溅鸳鸯楼（武松）三、水浒传的读书卡片读书卡片（一）.分类：小说书名：水浒传作者：施耐庵印象最深的人物：鲁智深该人物给你的人生启示：做人要爱憎分明，疾恶如仇。读书卡片（二）人物：武松相关情节：景阳冈打虎、灵台前愤斩潘金莲、狮子楼怒杀西门庆、快活林醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、宋江聚义，杀官兵，招安后就打反贼。人物评价：刚勇豪爽，毫无畏惧，爱憎分明，敢作敢为，知恩图报，疾恶如仇。四、牛刀小试1、梁山108将中第一个出场的是谁？他的绰号是什么？ 史进 九纹龙2、水浒传中三位女将是谁？她们的绰号是什么？ 扈三娘（一丈青） 顾大嫂（母大虫） 孙二娘（母夜叉）3、练习（3-26题见课件）五、小结 小说以描写农民战争为主要题材，通过一系列“官逼民反”的生动故事，塑造了众多有血有肉、性格鲜明的英雄形象，揭露了当时的社会矛盾，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。六、作业布置1、熟悉主要人物的性格、主要故事情节，会判断，能细述，会分辨人物及对应的故事情节。2、正确对待江湖义气，正确对待江湖恩仇。（零碎的个人复仇如：林冲雪夜杀陆虞侯、武松斗杀西门庆、花荣大闹清风寨、石秀智杀裴如海，李逵怒杀假李逵等。 小规模的联合反抗如：少华山群雄聚义、七星智取生辰纲、梁山好汉劫法场、白龙庙英雄小聚义等。）课后作业1、用自己喜欢的方式再次精读水浒传，掌握主要人物，熟悉主要故事情节。2、课后完成水浒传练习试卷课后反思1、 发现许多学生读小说读得很粗糙，许多细节都不知道，2、 还有不少学生根本没有读完，人物记不清楚，情节张冠李戴。3、 要求学生再读小说，沉下心来，认真地读，感受经典。课题名著推荐水浒传第五课时授课时间教学目标1、通过网络手段，看影片了解相关情节。2、基本了解全书大致主要情节。教学仪器多媒体重点影片了解相关情节。难点理清小说主要故事情节教 学 过 程 与 设 计设计目的导入：播放好汉歌，如此雄壮的歌声是否也激起你满怀的热情呢？水浒传里的故事家喻户晓，你大约已经看过以水浒传中的故事为题材的连环画、电视剧，甚至玩过以它为题材的游戏。那你是否读过这部小说；有没有从头至尾的读完？有没有认真看？能记住多少人物、故事？现在老师就为大家推荐几段视频：选择影片片段、三打祝家庄 、智取生辰纲比较：影片中的人物故事和你在课本中读到的故事有何异同？讨论：有的同学说，既然名著已经改编成了电视，那看书还有何用？我就看看电视就可以得其精华了，你认同这种说法吗？为什么？影片片段：智取生辰纲智取生辰纲对照语文书本内容研究不同。课后作业总结课上内容课后反思课题名著推荐水浒传第六课时授课时间教学目标1、总结小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法。2、探究小说艺术特点对后世的影响。3、探究影视作品和文字作品之间的异同。教学仪器多媒体重点总结小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法难点探究影视作品和文字作品之间的异同。教 学 过 程 与 设 计设计目的总结上五周的讲课内容：一、水浒传的艺术成就： 首先是在结构上，首尾完整的总体与局部有机结合。小说中前四十回人物情节的发展都是单线发展的，每个人物的情节具有相对的独立性，但又互相勾连，环环相扣。如王进的出走，引出史进，由史进引出朱武、陈达、杨春、李忠、鲁达，又由鲁智深引出林冲，林冲的故事未完又引出杨志等。这就是“点线结合，纵横交叉”。但众多的人物都围绕一个中心来写，即“官逼民反”。水浒传就是由这样一个个单个英雄连起来，到四十七回以后才逐渐归结在一起。但还有少数英雄没有集中，直到七十一回梁山英雄排座次时，108将才集中归位。七十一回以后便是集体大规模的行动。所以在七十一回以前，作者总要用“看官牢记话头”这样的话来提醒读者。这种结构有利于表现人物性格的发展史。可以说，一部水浒，就是一部梁山英雄的性格发展史。全书起义的全过程构成总体，使读者清晰地看到梁山泊的来龙去脉；同时又把108位好汉各自走上梁山当作独立局部，使每个人的局部反抗成为总体的一部分。这样，读者就从官逼民反、百川归海的革命史诗中得到快慰，也从招安失败的英雄悲剧中产生哀怨，从而接受了全书主题。其次，塑造出众多的、个性鲜明的典型人物。全书有姓名的800多，包括了全社会的各种人。作者不仅写出他们阶级、阶层的特点，而且能同中见异地写出个性，表现出塑造典型的艺术能力。第三：作者善于把人物置身于矛盾斗争的冲突中，紧扣人物身份、经历、选择富有典型特征的细节来刻画人物。如写林冲、武松都是如此。第四：精心提炼具有典型意义的情节，使情节和人物水乳交融。提到水浒中的某个人物，就能使人联想到某人一系列精彩的情节和事件。如说到武松，就会让人想到“景阳岗打虎”，“斗杀西门庆”、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等一系列情节，情节又为塑造人物性格服务。创造了独特的“点线结合，纵横交叉”的结构形式。第五；善于利用景物描写来烘托气氛，衬托人物的心境。智取生辰纲第六：水浒传影响深广久远，对后世的农民起义提供了斗争经验。二、小说语言特色：选段：课文内容鲁提辖拳打镇关西你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做“郑关西！” 你如何强骗了金翠莲？” 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺咸 的，酸的，辣的，一发都滚出来。 郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！” 鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！” 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的 红的，黑的，紫的，都绽将出来。 两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。 鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你了！你如今对俺讨 饶，酒家偏不饶你！” 又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。 语言具有口语化，是人民群众口语的艺术加工，特点是明快、洗练、生动、活泼。常常寥寥几笔就绘声绘色的表现人物形象。比如上段中鲁提辖的语言。其次是语言准确、朴素极富有表现力，作者善用幽默诙谐的口语贴切生动的比喻活画出人物来。第三是人物语言个性化达到很高成就。再次，人物语言切合其身分