语文北师大版五年级下册群文阅读 趣读古文教学设计.doc

趣读古文群文阅读 冯梦龙古文三篇教学设计成都市三原外国语学校附属小学 廖清华教学目标：1、结合课前自学，对照译文理解古文活见鬼，读准字音，读通古文，体会文意之趣。2、找准古文活见鬼中的人物，展开想象，品味词句，体会诵读之趣，懂得其中的道理。3、运用学习古文活见鬼的方法，合作学习马速非良，课后独立学习好好先生，完成自学单。教学重点：读懂古文，体会文意之趣。教学难点：品味词句，体会诵读之趣。教学过程：一、激趣导入1、孩子们，我们之前也学过一些古文，感觉古文读起来怎么样？2、今天我们一起来“趣读古文”，出示课题。二、学习第一篇古文活见鬼（一）会文意之趣1、初知大意。（1）检测预习，指名汇报自学成果。（2）出示课文，齐读课文，注意字音。2、找准人物。 （二）品诵读之趣1、想象人物心理。2、出示自学提示，按提示去找自己感兴趣的句子，补充想象。3、同桌交流，练习趣读。4、展示趣读，老师随机指导。5、全班诵读课文。（三）理解寓意1、理解寓意：不要疑神疑鬼，要相信科学。2、简介古今谭概。三、自主合作学习第二篇古文马速非良1、自主学习2、小组合作学习3、展示汇报四、延伸拓展1、布置拓展阅读作业。课后读一读好好先生，挑战完成“拓展创编”的相关练习，下节课在班上展示自学成果。2、老师总结。板书设计：趣读古文活见鬼夜归者立檐下者炊糕者要相信科学1、初知大意2、找准人物3、补充想象 马速非良好好先生附：一、活见鬼预习单1、第一关 读正确（ ）初读课文，借助工具书，读准字音，给下列字词注音。撩 （ ） 亟 （ ） 俄顷（ ）踉跄（ ） 号呼（ ） 愕然（ ）2、第二关 释词语（ ）对照译文读古文，了解古今异义的词，尝试解释下列词语。赴饮：（ ） 值：（ ） 蔽：（ ）趋：（ ） 俄顷：（ ） 愕然：（ ）3、第三关 知内容（ ）再读课文，对照译文逐句理解，概括活见鬼一文主要讲了一件什么事？ 4、第四关 主动质疑（ ）细读课文，提出你的疑问。（1-2个） 二、拓展阅读马速非良李东阳尝得良马，送陈师召（zho）骑入朝（cho）。归，成诗二章。怪而还其马，曰：“吾旧所乘马，朝（cho）回必成六诗，此马止二诗，非良也。”东阳笑曰：“马以善走为良。”公思之良久，复骑而去。词句注释：李东阳：字宾之，明代大臣。尝：曾经陈师召：名音，字师召，明代大臣。归：回家。成：完成怪：觉得奇怪。牛刀小试：1、结合注释读短文，分清人物，在括号内注明人称。（ ）（ ）归，成诗二章，（ ）怪而还其马。2、多读几遍短文，理解故事大意，推想人物可能在想什么，在原文用文言文补充。（ ）3、陈师召认为“此马非良”，你同意吗，为什么？（ ） 三、拓展创编好好先生后汉司马徽不谈人短，与人语，美恶皆言好。有人问徽：“安否？”答曰：“好。”有人自陈子死，答曰：“大好。”妻责之曰：“人以君有德，故此相告，何闻人子死，反亦言好？”徽曰：“如卿之言，亦大好！”今人称“好好先生”，本此。字词注释:司马徽：字德操，有才德，能知人，居荆州。短：短处，缺点。陈：陈述，说。以：认为。卿：夫妻，朋友之间的称呼。初显身手:1、结合注释读短文，分清人物，在括号内注明人称。（ ）有人问徽：“安否？”（ ）答曰：“好。”有人自陈子死，（ ）答曰：“大好。”2、多读几遍短文，理解故事大意，推想人物可能在想什么，在原文用文言文补充。（ ）3、试想，还有人跟