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文档简介

课题：窗班级 姓名 学号 学习目标： 1、 把握小说的情节，理解小说的主题。 2、学习小说运用对比刻画人物的方法和精巧的构思。 3、认识人性的美丑，树立正确的人生观。 学习重点与难点： 1、 重点：学会分析人物形象，把握人物性格特点。 2、 难点：认识人性的美与丑，树立正确的人生观。 学时安排：一课时 知识链接：小小说与短篇小说相比，它的篇幅更短，故事更简单，它多取材于生活的一瞬间、一插曲、一场景、一镜头，反映人物在一件事或一个场景中的片断行动，展示人物精神面貌，揭示出其中道理。小小说又称微型小说，一分钟小说，千字小说等。活动一、自学导引1、 给下列加粗的字注音或根据拼音写出汉字。俯kn（ ） 一hng清水（ ） x x 如生（ ）充塞（ ） 气喘吁吁（ ） 争相斗妍（ ）2、结合语境，解释下列词语。（1） 躺着的病人津津有味地听着这一切。 （2） 接着又是一场扣人心弦的网球赛。 （3） 他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。 3、 请用简洁的语言复述一下这篇小说写作的主要内容。 活动二：合作探究1、 小说中主要塑造了两个人物形象（靠窗的病人和不靠窗的病人），这两个人物你最想评论的是哪一个？你对他的评价是什么？联系课文内容，谈一谈。 2、把这两个病人联系起来看，作者在塑造这两个人物时运用了什么艺术手法？有何作用？ 3、 本文采用了“欧亨利式的结尾”（这种结尾的特点是：出人意料却又合情合理，给人以无限的想象和思索），那么以“光秃秃的墙”为结尾，又有什么作用? 4、文章塑造了两个人物形象两个病人，那么文章题目为何不叫两个病人，而叫窗呢？ 活动三、拓展延伸 泰格特的窗让我们获益匪浅。其实，我们现实生活中也有许多的窗，现在不妨让我们透过这些窗去探索一番，谈谈我们的“所见”。（如：教室之窗、车窗、网络之窗.） 活动四、课堂反馈：阅读语段，完成题目。 最后一片藤叶（节选）那天下午，苏艾跑到床边，靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色户巾，苏艾连枕头把她一把抱住。“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼在医院里去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痉得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的的夜里，他到底是到什么地方去了。后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子子，还有几支散落的的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料，末了看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作那晚最后 的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”（1）为什么说这片叶子“是贝尔曼的杰作”？ （2）小说的结尾是，生命垂危的琼珊终
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