小学数学三年级ppt.ppt

科学教学中的生物学问题 地址 郑州市文三路140号邮政编码310012电话0371 86718093电子信箱cxp 课例一三年级下第二章动物的生命周期与七年级下第三章动物的生命周期的比较 三年级下第二章动物的生命周期 科学知识蚕的一生要经过卵 蚕 蛹 蛾四个不同的形态变化 蚕的生命周期 出生 生长发育 生殖 死亡四个阶段 自然界的动物尽管具体的生长过程和形态变化各不相同 寿命的长短也不相同 但和蚕一样 都要经过这四个阶段 人也不例外 都有生命周期 人和动物的寿命的长短和生活的环境有关 人和动物通过生殖使其种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝 并得以不断延续 三年级下第二章动物的生命周期 过程与方法经历养蚕和对蚕一生形态变化过程的观察 学习用科学的方法对蚕的身体变化进行比较和测量 培养学生的观察 记录 描述能力 培养预测能力及在观察中发现问题并进一步去观察探究的意识 用流程图和循环图表示蚕及其他动物一生的生长变化规律 查阅资料了解其他动物一生的生长变化过程 能归纳比较它们生命周期的相同和不同 回忆自己的生长经历和对周围不同年龄的人的观察中 了解人的生命周期 三年级下第二章动物的生命周期 情感态度价值观积极参与饲养 观察蚕的活动 能在较长的一段时间里 坚持不懈地观察记录蚕的生长过程 在养蚕的活动中发现生命的发展变化 领悟生命的可爱和可贵 养蚕繅丝是我国劳动人民的伟大发明 认识到动物和人的生长变化和生命周期是有规律的 长生不老是不可能的 人和动物的生命周期和环境因素以及疾病有关 珍爱生命 健康生活能在一定程度上延长人的寿命 七年级下第三章第1节动物的生命周期 人的生命周期青蛙的生活史完全变态发育和不完全变态发育家蚕的完全变态发育与蝗虫等昆虫的不完全变态发育 教育目标的三个维度 1 知识与技能 能说出人 青蛙 蝗虫 蝴蝶的生命周期中的各个时期的名称 知道青蛙 蝗虫 蝴蝶等动物在生命周期中经历的是变态发育 而人 猫等动物在发育过程中不变态 知道二者的区别 能区别蝗虫和蝴蝶虽然都是变态发育 但也有一定的区别 从而更进一步了解生物的多样性 了解生活环境变化对动物寿命的影响 掌握合作探究的基本技能 2 过程与方法 面对大量信息 能鉴别 提取 处理各种信息 面对复杂的生命周期 能简接 明了地概括出几个阶段 从而建立生命模型 并利用这个模型去认识其他动物的生命周期 善于把所学的知识迁移到相关的领域 学习合作探究的方法 3 情感 态度 价值观 通过体验动物的生命周期 感受地球上生命的循环和更新 渗透环境意识 进行珍爱生命 保护环境的教育 体验合作与探究的乐趣 生命的周期 动物的寿命 影响动物寿命的因素 环境问题 案例 动物的生命周期 一 导入背景音乐 真心英雄 周华键 出示自己的照片 婴儿 幼年 少年 青年 中年 老年 二 新课1人的生命周期 小组合作学习 学生填写书中图 3 2 中空白处 2 动物的生命周期 1 青蛙 教师活动 播放视频 青蛙的生殖过程 学生活动 在课本图 中找到不同生长时期的蛙 并将它们排序 说出这些不同生长时期蛙的名称 归纳青蛙的生命周期 在课本上完成填图 比较成蛙和蝌蚪在形态结构上的不同之处 完成书上的表格 教师 小蝌蚪为什么会变成青蛙 学生 为了适应环境不得不做出改变 教师 播放视频 小蝌蚪变成青蛙后 就进入一个完全陌生的生活环境 从原来的水中生活 变成了现在的陆地生活 他很想念曾经在一起玩的小伙伴们 很想告诉他们现在的生活环境 告诉他们自己的身体在哪些方面发生了变化 他在陆地上是如何生活的 他也很希望小伙伴们也能尽快地陆上上来和他一起生活 教师 小青蛙工作很忙 你能帮他写一封信吗 小组合作 给青蛙写信 汇报结果 例 小伙伴们 大家好 我在陆地上变化可大了 尾巴掉了 长出了四肢 可现在我用肺和皮肤呼吸了 我也可以到水中来寄居了 对了 我能帮助农民伯伯捕获害虫了 我每天工作都很愉快 可是我还是想你们啊 你们能快点上来吗 祝你们 快快长大 与我团聚 你们的大哥大 青蛙 2 蝗虫和蝴蝶的生命周期 背景音乐 克莱德曼 秋日丝语 教师 展示有关蝗虫的知识的材料学生 讨论归纳得出蝗虫的生命周期 结果如下 受精卵 若虫 成虫教师 播放蝴蝶的生长发育过程的视频学生绘出蝴蝶的生命周期图 结果如下 受精卵 幼虫 蛹 成虫学生 讨论找出蝴蝶的生命周期中与蝗虫的不同之处 三 规纳总结师生共同归纳 比较人 青蛙 蝗虫 蝴蝶等动物的生命周期 有什么区别和相同之处 学生讨论问题 为什么动物的种类不会随着个体的衰老死亡而绝灭 世上寿命最长的动物是什么 寿命最短的动物是什么 同一物种的动物 他们的寿命一样吗 影响动物寿命长短的因素有哪些 举例说明生活环境的变化对动物寿命的影响 四 课外延伸 教师 提供资料 有关中国人的寿命在不同年代的长短 三十年代 五十年代 八十年代 为什么有如此差异 学生 医疗水平 生活水平 保健意识 卫生习惯等等 课外探究活动 1 恐龙2 蝗虫3 青蛙 这节课哪些地方是可取的 就生物学知识方面是否存在问题为什么 必要动物学知识的储备 蝗虫的发育 课堂举例 教师问 小蝌蚪为什么会变成青蛙 学生答 为了适应环境不得不做出改变 教师 小青蛙工作很忙 你能帮他写一封信吗 学生信 我穿上以绿色的连衣裙 以前伴随我的尾巴已经下岗了 我的新伙伴是四条修长的美腿 课例二四年级上第二章我们的身体 食物在体内的旅行 食物在口腔里的变化 与九年级上第四章代谢与平衡第2节食物的消化与吸收的比较 四年级上我们的身体 科学知识人体的每一个部分都有特定的功能 在进行各种生命活动的时候 各个不同的部分不是孤立的 而是互相密切配合 协同工作的 理解身体各部分的协调工作 能利于我们健康的生活 人体根据外观可以分头 颈 躯干 四肢四部分 根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法 身体的肢体运动由骨骼 关节和肌肉共同完成 不同的运动会涉及不同的骨骼 关节和肌肉 人体的运动需要消耗大量的氧气 肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要 人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收 食物在口腔里的初步消化过程 有利于食物营养的吸收 四年级上我们的身体 过程与方法应用感官并结合体验活动 了解身体内部的结构 在观察的基础上 做观察记录 并在不断认识的过程中 有意识地对观察记录进行补充和完善 查阅资料 了解有关人体的知识 对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识 合理使用实验记录单 并进行数据分析 尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系 四年级上我们的身体 情感 态度 价值观对探究自己的身体感兴趣 感受人体构造的精巧与和谐之美 能够在独立思考的基础上 与他人合作交流 分享研究结果 认识到研究中会有不完善的结果 在反复观察 研究中完善认识的重要性 能够将想象与实际的观察区分开 保证观察活动的真实性 九年级上 食物消化吸收 一课的教学目标 一 知识技能1 知道消化系统的组成 90 以上的学生能说出消化系统的组成 2 理解消化吸收的过程 70 以上的学生能对具体食物在人体中的消化吸收过程加以描述 3 理解消化系统的结构与其功能相适应 80 以上的学生能答出 为什么小肠是消化和吸收的主要场所 二 过程方法1 通过多媒体材料的展示 学生能独立处理信息 能发现问题 提出问题 进行自主学习 2 通过小组交流 学习与他人进行合作 三 情感态度1 通过实验 培养学生严谨的科学态度 方糖的溶解实验要等量的水 正确进行搅拌 2 通过强调牙齿的功能 进行人体保健意识的渗透 教学重点和难点 重点 1 消化系统的组成 2 三大营养物质的消化吸收 3 消化系统的形态结构与其功能相适应 难点 三大营养物质的消化吸收 食物消化吸收的课堂实录 见附 课堂情景 教师 牙齿有没有用 有没有存在的必要性 学生 齐答 教师 布置比较方糖的溶解快慢实验 烧杯 玻棒 强调 等量水分 同速搅拌 学生实验 现象 搅拌不一 有学生用玻棒弄碎方糖 玻棒触碰烧杯 教师 实验得出什么结论 说明什么 学生 牙齿能帮助食物进行消化 实验分析 比较课本中的实验设计 请思考哪种方法更合理 为什么 1 取2只有盖的塑料瓶 分别倒入等量的水 2 取块同等大小的方糖 弄碎其中一块 3 在1只塑料瓶里放入整块方糖 另一只放入研碎的方糖 4 拧紧盖子 2只手各拿1只瓶子 一起轻轻摇动 5 将瓶子放在一个平面上 观察2只瓶子里的糖 哪处溶解得快 分析现象产生的原因 根据实验结果我们可以推测 在人体消化道中 等量的相同类型的食物 形状 体积大小不同对消化速度是否有影响 为什么 必要人体解剖及生理知识的储备 生物教学中常见问题 教学中拟人化的描述 有的教师为讲得通俗 生动 把动物本能行为描述成人类有意识的活动 如上述 如 猫头鹰想 怎样在晚上容易发现并抓住小动物 侦察蜂发现蜜源后 就立刻回巢高兴地跳起舞来 教学中的目的论 鱼为了获得有得利的生活条件 就要进行洄游 风媒花为了传粉 就长了多而轻的花粉和分泌带粘液的柱头 对生物的适应性作唯心的解释 六年级上生物的多样性 单元教学意义生物的多样性包括物种的多样性 基因的多样性和生态系统的多样性 物种是生物分类的最基本单位 物种的多样性描述着生物种类的丰富程度 本单元所关注的是物种的多样性即生物种类的多种多样 科学知识1 知道生物的种类多种多样 2 知道不同的生物生活在不同的环境中 3 初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的 生物多样性必要的知识储备 达尔文的进化论 五年级上册生物与环境 科学概念植物对环境有基本的需要 如空气 水 阳光 温度 养分 空间等 动物对环境有基本的需要 如空气 水 阳光 温度 养分 空间 食物等 植物和动物都会对它们需要的环境进行选择 不同的生物对环境有着自己特有的需要 所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化 六年级上册生物的多样性 六 原来是相互关联的1 小草是直根 玉米是须根 但它们都有庞大的根系 2 仙人掌生活在缺水的沙漠中 为了减少水分的蒸发 叶子退化成刺状 3 生物是为自己的需要及各族的繁衍而表现出不同形态结构 花朵不是为我们人类而美丽的 它是为了招引昆虫帮助传粉 繁衍后代 科学与其他学科的比较 诗人 看啊 苏格兰的奶牛都是综色的 科学家 我想不是这样 应该说苏格兰的奶牛至少有一头是综色的 数学家 我想你们都错了 应该是苏格兰的奶牛至少有一头的半身是综色的 不同的目标 科学家 令人信服地发现和解释世界 探讨事物之间的因果关系 寻找普遍规律 数学家 探讨事物的数字上的特点和相互关系 数学是科学家的语言 文学家 表达对事物的情感 意愿 价值 并以此感染他人 以情动人与以理服人 建构主义理论要点 知识并不是对现实的准确表征 它只是一种解释 一种假设 而不是问题的最终答案 相反 它会随着人类的进步而不断地被 革命 掉 并随之出现新的假设 知识不可能以实体的形式存在于具体的学生之外 尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式 甚至这些命题还得到了较普遍的认可 但这并不意味着学生会对这些命题有同样的理解 因为 这些理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来 它取决于特定情境下的学习历程 建构主义理论在教学中的应用 让学生暴露思想阶段 教师要据此来考虑后面的教学安排 教师要考虑 设计一些情景 使学生暴露自己的观点 对学生的观点进行重建阶段A让学生之间相互交流自己的看法 让他们在交流中明辨是非 B教师可以告知科学家是如何考虑这个问题的 广义 实验 观察等 C重建新的概念 应用科学家的观点 文章让学生回顾自己在观念上的变化 建构主义教学理论在教学中的应用 1 同学们外星人从来没有看到过水 你们能告诉他们什么是水吗 创设情景 暴露思想2 观察一杯水 看 嗅 尝 听 摸 分组进行 组间交流 教师不断在规范孩子的表达 水没有固定的形状 水是无色的 白色 水是无味的 清凉的 重建新的概念3 比较水 可乐等饮料与水的不同 应用科学家的观点 抽象出 液体 的概念 应用科学家的观点4 现在你可以再告诉外星人 对水你们有了哪些新的发现 水究竟是什么样子的