语文苏教版八年级下册紫藤萝瀑布.doc

紫藤萝瀑布教学设计潘口中学 尹春波一、教材分析：紫藤萝瀑布这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。 二、针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点:（一）教学目标1知识与技能（1）多形式有感情地诵读课文，通过图文对比理解文章内容；根据作者感情变化划分文章层次，筛选关键语句感悟中心。（2）借助于背景资料深入理解文章的主旨。2过程与方法（1）通过“发现问题教师点拔学生讨论明确”的学习环节突破教学重点和难点，理解文章的主旨，发展思维能力。（2）通过“读思议”的学习方法，揣摩文中写景的妙处，品味宗璞作品的语言，提高遣词造句的能力。3情感态度价值观通过理解作者对人生的体验和思考，联系生活实际，丰富自己的社会知识和情感体验，正确认识人生中遭受一些苦难艰辛在所难免，但生命美好、生命永恒。激励自己热爱生命、珍惜时光，努力学习。（二）教学重点1、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。 （三）教学难点理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。四、教学过程第二课时：导入新课 “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！一、了解作者宗璞 ，原名冯钟璞，作品主要有短篇小说红豆、弦上的梦、中篇小说三生石、长篇小说野葫芦引等。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。二通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子。1.我不由得停下了脚步。 2.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。 3.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不藤萝萝花了。 4.藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。 5.我不觉加快了脚步。 A.本文的行文线索是什么?人物的情感及心理变化 B. 运用的主要表达方式是什么?记叙和描写 三、【思考题】 作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。 思考讨论题：文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否多余？有何作用？ 四、教师导学： 同学们，我们看视频，主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。 学法指导： 托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。 写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。 五、合作探究 1.领略美景。2.赏析语言。3.体会情感。小组讨论，班内交流：活动一 1、文章第二自然段中哪一个字最能概括作者眼中的紫藤萝？2、划出描写紫藤萝花景色的句子或词语，小组交流。使用“我喜欢的句子是 ，因为 。”这个句式组内展示，组内推选同学在全班同学面前展示。（提示：可以从修辞、用词、描写角度等谈喜欢的理由。）活动二研读课文，思考： 以小组为单位，合作学习，找一找文中描写“我”心情的句子及作者的感悟，说说自己的理解。小组讨论：花的不幸和人的不幸各是什么，为什么说生命的长河是无止境的？活动三随着年龄的增长，“小小少年”也有了烦恼，在你的生活中和学习中哪一次遭遇或挫折最让你难忘，你是怎么做的，说出来与大家分享。六、总结 紫藤萝瀑布是一首诗，壮美与优美的意象中蕴涵着深邃的哲理。是一首歌，宁静和喜悦的情感中回旋着深沉的旋律。是一幅画，辉煌与紫色的梦幻里描写了生命的色彩。是一盏灯，焦虑和悲痛的黑暗中点燃起生命的火焰。 七、拓展延伸（布置作业）