语文苏教版八年级下册走进校园的春天.doc

“名师大讲堂”快乐作文观摩研讨会示范课教学设计 2017年3月23日 快乐作文八年级 走进校园的春天 浚县实验中学 贾玉清 一 、学习目标 1.学会观察校园的春天； 2.掌握景物描写的方法； 3.培养热爱生活，热爱自然的情感。 二 、教学方法 快乐作文五步教学法 三、教学安排 一课时 四、教学流程 第一步 创设情境，激发兴趣 师：在我们热切的盼望中，春天向我们走来了，她使万物复苏，她使百花盛开。让我们满怀欣喜，一起走进校园的春天，进行景物描写训练。板书课题。出示学习目标：1.学会观察校园的春天；2.掌握景物描写的方法。师：我们校园的春天真美啊，有烂漫的樱花，高雅的紫玉兰，繁茂的紫荆花，还有婀娜的垂柳，高大的白杨。这些美丽的景物描写下来，该是多么优美的作文，况且我们的校报正征集这类稿件呢。第二步 思考探究，掌握方法 分小组观察：紫玉兰（ 组）、紫荆花( 组）、柳树（ 组）、白杨（ 组） 师：怎样把这些美丽的景物描写出来呢？下面我们就来探究写景的方法。 一、出示散文 樱花烂漫 樱花烂漫 贾玉清 沐浴着和煦的春风，我走进了校园。 忽然眼前一亮，一树的粉红亮丽在我的眼前，原来是樱花开了。 一树粉红的花，千朵万朵烂漫在枝头，一团团、一簇簇，像一个个小绒球般，彼此推着挤着，竞相绽放着美丽，宣泄着青春。 我惊喜极了，昨天还是一树蓓蕾呢，今天就万花灿烂了。 “樱花烂漫几多时，柳绿桃红两未知”，我想起了李商隐的诗句，这位多情的才子早在一千多年前，就将樱花咏得楚楚动人。 “樱花红陌上，杨柳绿池边，燕子声声里，相思又一年”，你能相信这是我们敬爱的周恩来总理的诗句吗？他在青春的日子里也曾咏樱花寄相思呢。 我边想边走近樱花，站在樱花树下，看樱花在枝头向我风情万种地微笑，那粉红的花瓣一重重的，大概有七八层吧，那么娇艳，嫩黄的花蕊送来淡淡的清香，沁人心脾。 “老师，看花呢！”几个学生跑过来。“是啊，你们也来看看，这是樱花，仔细观察观察，回头可写成一篇作文呢！”我微笑着对他们说。 “我才不看呢，樱花不是日本的国花吗？”一个学生马上表示了反对意见。 “这你就冤枉樱花了，其实，樱花原产于我国喜马拉雅山地区，两千多年前秦汉时期，宫廷皇族就已种植，唐朝时樱花已普遍出现在私家花园和民舍田间。当时万国来朝，日本朝拜着将樱花带回了东瀛，开始大量栽培，并尊称为国花。樱花就像一个远嫁他乡的公主，其实，中国才是她的家乡呀。”我说着说着竟动了情。 “原来是这样啊，老师，我一定好好观察观察，回头我一定写篇作文，告诉更多的同学樱花的故事，别像我这样误解樱花了。”那个同学边说边认真观察起来。那专注的神情让我有了几份感动，学生的笑脸在樱花的映衬下显出了粉红，“人面樱花相映红”，他们就是花呢，需要我的引导和呵护，我就是他们的园丁，培养他们是我的责任。相信，不久的将来，他们就会像樱花一样灿然开放。那时，整个校园就满是春天了。2、 有感情朗读樱花烂漫3、 根据樱花烂漫探究写景的方法1、 抓住景物的特征。 形状 ： 绒球状；一团团、一簇簇;多重花瓣。 颜色 ： 粉红 香味 ： 淡淡清香抓住樱花的特征写出了樱花的美。2、 安排好写景的顺序。从远到近，从整体到局部。3、巧用修辞让语言灵动起来(1) 一团团、一簇簇，像一个个小绒球般。运用比喻的修辞， 生动形象的写出了樱花的形状。(2) 看樱花在枝头向我风情万种地微笑。运用拟人的手法，写出了樱花儿争先恐后开放的情态。4、 引用诗句，使文章充满诗情画意。“樱花烂漫几多时，柳绿桃红两未知” 李商隐 “樱花红陌上，杨柳绿池边，燕子声声里，相思又一年” 周恩来5、主题深刻，引人思考，给人启示。 樱花 老师 学生 春天第三步 调动体验，快乐写作 春天已来到了我们的校园，请你用生动的语言将它描绘出来吧！ 春天里的 【紫玉兰、樱花、紫荆花、柳树、白杨树】 第四步 展示评价，欣赏鼓励 1、各小组积极展示作品 2、用“我通过对校园中景的描绘，表达了”的形式对自己的片段作介绍。 3、用“我认为同学写的这篇作文达到（基本达到、未达到、）写景要求，理由是 ，或未达到这个要求，我建议”的形式进行评价。 各小组积极展示作品，其他小组评价，老师再作总结点评，以鼓励欣赏为主，发现亮点。第五步 总结技巧，积累经验 1、抓住景物的特征。2、安排好写景的顺序 。3、巧用修辞让语言灵动起来。 4、 引