语文苏教版八年级下册《人的高贵在于灵魂》文字实录.docx

人的高贵在于灵魂（上课。）一、走近作者师：看到黑板上周国平三个字，我不禁想到刚发到你们手里也有一篇周国平的文章，题目叫父亲的死，我把开头一段读给大家听。生：（静静的听）师：应该说，从古到今，我还没看到哪位作家的文章把生与死对儿女的意义表达得这么简洁明了，可不幸的是周国平的父亲死去不久，他唯一的仅一岁半的女儿得绝症死去了，但这双重的人生打击并没有让周国平消极悲观，他更勇敢地面对生活，仍执著地坚守着自己心中的那份追求，他用华章抒写人生，用睿智启迪苍生！下面让我们一起欣赏他的一篇智慧之作：人的高贵在于灵魂。二、整体感知师：请同学们先用2分钟时间速读课文。在读的过程中，用横线画出你认为需要特别注意的字词，用浪线划出有疑问的地方，并且理出作者行文的思路， 生：（快速阅读）师：哪位同学说说你在文章中画了哪些字词？生1：第一节的卑鄙，第二节的显赫，第五节的沐浴、羡慕和缅怀，第六节的节衣缩食和流连忘返，第七节的萎缩。生2：我要补充，还有第四节第二行的平庸。师：很好。两位同学互相补充，找得很完整。这些词不仅要会写，还要理解意思。那么，请看黑板，你觉得题目中的“灵魂”是什么意思？生1：我认为是指内在精神。师：很好（板书）。让我们在下面的学习中再不断去深入理解这个词的内在含义，谁愿意来为大家理出全文的思路？生3：文章大体结构为总分总。作者在标题和第1节提出了全文的中心论点：人的高贵在于灵魂，在26节引用了几个古代和当今社会的例子，来证明和补充这一论点，最后的1节，用讲道理的方法总结了全文，明确了中心。师：思路非常清晰（板书）。三、具体赏析师：我们要八人一小组合作来学习课文。要求是这样的：首先八人一起合作“演读”课文，然后由一人说说你们组为什么要这样分配朗读的角色，且概括出所读章节的意思；另一人说说这节的哪些部份是摆事实？摆事实的起止处到哪里？其中用了什么论证方法？；再由一人来谈谈那些部分是讲道理？起止部分在哪里，？其中用了哪些论证方法？；最后由一个人来提出你们组对这一节的有哪些疑惑。给大家5分钟的时间准备，每个组展示的时间昼控制在4分钟以内。生：（分组开始准备）师：先请出第一组。生：（小组演读课文第一节）生4：我先说一下分工，为了突出“名言”，故大家一起读，其他部分每人分配一句或半句，达到共同参与之目的；概括第一节内容，就是提出了中心论点“人的高贵在于他有灵魂生活”。师：请第二位同学说说摆事实的起止部分。生5：全节无摆事实，全是讲道理。方法有引证，引用了法国思想家帕斯卡的名言“人是一支有思想的芦苇”。师：为什么把人比作“芦苇 ”,怎么不比作石头?生6这突出了人的生命是脆弱的这一特点,但不同的是人有一颗能思想的灵魂。生7：我想问的是：为什么要用“颗”来形容灵魂？师：这个问题有难度，谁来回答他的问题？生8（外组）：我查过【辞海】，上面对灵魂的解释是“迷信的人认为附在人躯体上作为主宰的非物质的东西，这说明它是一件物品，所以我觉得用“颗”形容是妥当的。师这位同学能提前预习，借助工具书查阅有关资料,这说明她有探究意识。生：因为灵魂和大脑是有直接联系的，所以既然可以说“一颗大脑”，那也可以说是“一颗灵魂”。师：两位同学这样的思考都有道理。请下一组同学继续。 生：（小组演读课文第二节）生：分配说明：本节举例说明人的高贵在于灵魂。生10：说明方法从第一句至倒数第二句是摆事实论证。生11：最后一句是讲道理。师：大家觉得还有没有讲道理的地方？生12：还应有这一句：“在他看来，他画在地上的那个圆形是比他的生命更加宝贵的。”师：为什么在摆了阿基米德的事实之后还要加上这一句呢？生13：这是总结议论。师：不错！议论文的主要表达方式是议论，叙述要简洁，叙述是为议论做铺垫、服务的，而议论则起到画龙点睛的作用。摆事实和讲道理是议论文的基本方法，其他还有举例论证、引用论证和对比论证这些主要的论证方法，我记得著名作家,那个写作的沈从文说过“我的一生不相信权利,只相信智慧。”如果把这句话加进去应属于什么论证方法？生14它引用了名人名言，应属于引用论证。生6：我有一个疑问，第2段和第3段都是举名人的事例，那为何要分段？师：问题很特别啊，有点把我们难住了，谁来回答？生10：因为第2段中的两个名人生活的时间与第3段中名人生活的时间相差太远，所以应该分段。生14：不，我觉得是几个例子本身侧重点不同。阿基米德的例子突出灵魂高于生命,欧基里德的例子突出灵魂高于权利。而这两个例子反应他们“对灵魂生活的珍爱”，王尔德的例子则主要反应他“珍惜内在的精神财富胜于外在的物质财富”。它们的侧重点不同。师：回答得很全面。大家可以把他们的话记在书上。生：（第三组的同学朗读、分配说明完毕）生15：此节主要讲了王尔德的例子，反应他“珍惜内在的精神财富胜于外在的物质财富”。生16：第一句是讲道理。生17：后面都是摆事实，用了“引用”的论证方法。生18：“除了我的才华什么也没有”是什么意思？生19：我认为意思是“我只有无限的精神财富”。师：这里的“才华”是才能吗？生16：应该不是，我觉得应指灵魂中拥有的东西。师：说的不错，才华是指自己的精神灵魂寄托的一切，是精神财富。是不同于物质财富的。接下来我们有请第四组的同学。生：（第四组的同学朗读、分配说明完毕）生20：这是一个过渡段，起着承上启下的作用。由“名人”过渡到“平庸”，中心句是第二句。这是作者自己悟出的道理。没有什么重要的证明方法。来，继续朗读。生：（第五组的同学朗读完毕）生21：女生1说第1句，第2句写了车厢的嘈杂，所以由男生齐读，第3、4、5句都是描写少女的，都有女生分配朗读，其中第5句是由人思己，羡慕之情油然而生，所以由女生2和女生3读，因为她们的声音比较甜，最后1句由全组人齐读，最后一句写出了对时下许多人往往不再有“纯正追求”的遗憾和感叹。这一段主要写了少女在闹中读书。生22：本节全为摆事实。这一段运用了例证和正反对比的论证方法。生23：我想问一问：文章中的“羡慕、缅怀”说明了作者曾经也有过同样纯正追求的青春岁月，但现在没有了，那么。作者现在的情况是怎样的？师：不太容易，谁来回答？生24：现在，他可能是“为了工作而工作”，并不是为了“内心世界”而奋斗，这与他逝去了的有所追求的青春岁月不同，所以他无限缅怀。师：很有道理。下面，该由哪组出场了？生：（第六组同学朗读完毕）生25：“除了我的才华，什么也没有。”让刘方舟读符合他的特点，“珍惜内在的精神贤哲的共同特点”让男生读是为了突出本节中心，其他有些叙事的语言就让女生读，最后一句大家一起读是为了揭示重要的真理。本节讲了看画展的情形。可以概括为自费看画展。师：表达能不能再简洁点？（学生若有所思）生26：这节摆事实是从“英国作家什么也没有”其余部分是讲道理。分别用了例证和引证。生27：疑问：他对自己说的话表明了什么？生28：这表明了他对逝去岁月的缅怀和感叹。师：言简意赅。掌声请出最后一组的同学。生：（第七组同学朗读完毕）生29：一开始是一个过渡句，潘明珠读会有种怀念的感觉，后面一句是作者表达自己的观点，韩子也读更有种睿智的感觉，后面是讲作者对这种现实现象的感觉，和对希望人们都能有纯正追求的期望，所以让男生女生一起分读。生30：第一句是叙事，是个承上启下的句子。生31：后面的句子都是讲道理，是作者自己的感悟生32：“其结果是灵魂日益萎缩和空虚”是什么意思？生33：是指越来越缺乏灵魂生活，内心的精神世界越来越空虚，只追求外在的物质生活。师：很好！有没有同学要补充？（无人？）老师：既然无人，那么我来问了。 “不再关注自己的内心世界。只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体”。是什么意思？（同学们摇头）生34：说明人内心的空虚。师：很好，是的，这说明人都成了只会工作的机器，而不懂得关注自己的灵魂世界。我记得俄国哲学家皮萨列夫说过：人不是一个可以装得下任何液体的空瓶。这句话就是说，人的容量是有限的，你装下了伟大和高尚就装不下渺小和平庸，那么我们应该装下什么呢？记得美国第一位黑人