语文苏教版八年级下册马说教学设计.doc

马说教学设计知识与能力： 1理解短文所阐明的深刻道理。2掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。过程与方法：指导朗读，领会虚词，品味情感，逐层分析语调变化，当堂成诵。情感、态度与价值观：理解短文所阐明的深刻道理；客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。教学重点、难点：1理解短文马说所阐明的深刻道理。2掌握古今异义词。如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。教学时间：一课时:教学过程一、导入二、新授1、解题：马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。教师：我们学过的“说”有哪些学生：我们学过的“说”有爱莲说、捕蛇者说等 教师：请同学们介绍一下作者韩愈的有关情况。（板书：韩愈）学生：读资料：韩愈，唐朝文学家、哲学家，字退之，河南河阳人与柳宗元同为古文运动的倡导者，其散文在继承先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展，是唐宋八大散文家之首。2、朗读指导：（1）抽生依次朗读三个自然段，师生共同点评朗读情况，指出不当之处。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！3、结合注释，自由朗读课文，找出理解困难的地方，并要求举手指出理解困难的地方。师生共同解决所提出理解困难的问题。4、理解课文内容时，应注意本文一词多义现象。请同学们找一找本课中相同的词语出现在不同地方的句子。（1）称：不以千里称也/不能称前时之闻（著称/相称）（2）食：食马者千里而食/食不饱，力不足/一食或尽粟一石（同“饲”，喂养/吃/吃一顿）（3）尽：食之不能尽其材/一食或尽粟一石（竭尽/吃光）（4）策：策之不以其道/执策而临之（鞭打/鞭子）（5）其：策之不以其道/其真无马邪（它的/加强语气，难道）5、齐读课文，思考问题，整体感知全文。（1）哪一句话强调了伯乐对千里马的命运有着决定性的作用？（2）为什么千里马并不多？。千里马常有，而伯乐不常有。这句话交代了千里马并不多，常常被埋没的根本原因。这句话表明了作者的认识，那就是：正因为伯乐不常有，才导致了千里马不常有。作者的这种观点，放在“说”这一类议论性的文体中，我们应算作议论文的哪一要素？（论点）（3）千里马要能日行千里，必须要有充足的营养供给。文中谈到了千里马的特殊食量，原句是什么？（马之千里者，一食或尽粟一石。） （4）然而“食马者”是怎么对待“千里马的”？（不知其能千里而食也。）（5）“食马者”的做法导致了什么后果？（是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。）甚至（欲与常马等不可得，安求其能千里也？） （6）文章从三个方面归纳了管理马的人的错误，那就是：（策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意）6、提炼文章主旨：这些“食马者”、“执策”者根不知道他们的错误，甚至还如舞台丑角般地拿着鞭子，对着“千里马”大声感叹：“天下没有好马！”作者用一反问句式来得出结论：难道真的没有千里马吗？这是不识好马呀。在这里我给大家讲一个故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。既然关于伯乐与马的故事早就有了，那么韩愈再用马说一文来谈“伯乐相马”，岂不显得多余吗？其实，这是有原因的。韩愈被尊为“唐宋八大家”之首，可说学贯古今，才高八斗，便他长期得不到任用，仕途坎坷，加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，这些都使他痛感明君难遇。在这种心情之下，他写下了马说一文。 (1)文中千里马指的是什么?要点提示：比喻人才。（板书：千里马人才）(2)伯乐指的是什么?要点提示：比喻识人才的人。（板书：伯乐识人才的人才）三、课堂小结：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。虽说文章发泄的是韩愈个人落寞不遇的怨愤，但由于压抑人才、埋没人才是封建社会的一种普遍现象，因此，文章起到了为所有怀才不遇之士鸣不平的作用，对封建社会“伯乐不常有”的黑暗现实是一次深刻的揭露。（板书：发泄怨愤，为怀才不遇之士鸣不平）原文千里马遇伯乐君亦闻骥乎？夫骥之齿至矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延，负辕而不能上。伯乐遇之，下车攀而哭之，解纻衣以幕之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。2注释骥千里马，良马。齿至牙口老了。齿，牙齿，看马牙齿的数目和磨损程度可以判断马的年龄。服驾。蹄申膝折蹄子僵直，膝盖折断。尾湛胕溃尾巴渍湿，皮肤溃烂。湛（zhn），渍；胕（f），同“肤”，皮肤。漉（l）汁原指渗出的液体，这里指马流出的口水。中阪（bn）山坡中间。阪，山坡。迁延退。这里指马拉不上去，车往回退。解紵（zh）衣以幕之脱下麻衣给马盖上。解，脱；紵，紵麻，可以纺线和织布。俛（f）而喷低下头而叹气。俛，低头。若出金石声者发出象金石般的声音。若，象。彼代词，它，这里指马。3译文您也听说过千里马的事吗？千里马老了，驾着装盐的车爬太行山。它的蹄子僵直了，膝盖折断了，尾巴被浸湿，皮肤也溃烂了，口水洒到了地上，汗水满身流淌。被鞭打着爬到山路的中间，再也上不去了。伯乐遇到了它，从车上跳下来，抱住它痛哭，并脱下自己的麻布衣服给它披上。千里马于是低下头叹了一口气，又昂起头高声嘶叫，那声音直上云天，发出金石相撞一般的响亮声音，这是为什