语文苏教版八年级下册郭沫若《石榴》.doc

石榴教学设计盐津县滩头中学 何俊【教材分析】 石榴一文是苏教版八年级下册第一单元第三篇课文，本单元的教学主题是：咏物抒怀。自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。本文是一篇托物言志的优美散文，作者按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文，既描写了石榴的外在美，又描写石榴内在的精神之美。【教学目标】1、积累生字新词。 2、阅读课文，理清课文思路。3、学习以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒怀。 【学习重难点】1、 品味本文形象生动、准确凝练的语言。2、学习托物言志的写法，领会作者的写作意图。【教学时间】1课时【教学辅助】导学案和PPT课件【教学过程】一、学生课前三分钟进教室，在课代表的带领下齐读课文。二、由谜语导入新课，板书课题。欣赏图片石榴树、石榴花、石榴果实。(ppt) 三、展示学习目标和学习重难点1、积累生字新词。 2、阅读课文，理清课文思路。3、学习以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒怀。 【学习重难点】1、 品味本文形象生动、准确凝练的语言。2、学习托物言志的写法，领会作者的写作意图。四、播放课文音频，学生整体感知课文。1、勾画积累生字新词。要求重点积累：（1）、生字读音争妍斗艳 奇崛 枯瘠 盎然忍俊不禁 丰腴 金罍 安普剌犀利 玛瑙避易（2）、新词含义犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。清新：清爽而新鲜。柔媚：柔和可爱。 争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。 奇崛：奇特突出。 枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。 盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑。丰腴：这里指丰盛饱满。2、理清行文思路：课文是从哪些方面来描写介绍石榴的？枝叶花果实、子粒五、学生自主、合作探究学习和展示交流（导学案。）1、学生自主学习了解作者、积累生字新词。2、合作探究导学案上的思考题。3、学生交流展示，小组分任务上黑板进行书面展示，小组间相互质疑。六、出示检测题，学生随堂检测。精读课文段，完成题目。1、 第段文字中最能表达作者对石榴树感情的是哪句？（石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。）2、第段都运用了什么写法？这样写有什么作用？（对比的写法。点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。）3、第段的“梅柳之长”、“梅柳之短”分别指什么？（奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。）4、第段中点明石榴内在特点的句子是：（那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。）七、教师点拨总结。小结点评学习及检测结果。八、课后作业布置。1.拓展延伸借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象，请发挥你的想象或展开联想，为下列事物（也可以自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。浪花： 信鸽： 螺丝钉： 2.写作应用郭沫若老先生看似在描绘石榴的外在特点和内在品格，其实是在颂，表达坚定信念，讴歌民族气节，表达理想追求，是在托物言志。我们在欣赏花、鸟、虫、鱼等自然之物时，也会有种种联想，产生一些感悟。请学习本文的写法，选择一种自然景物，自由命题写作。要求：1、展开丰富而恰当的联想；2、书写工整；3、不少于200字。附加【板书设计】 石 榴 （郭沫若） 第一部分（ 1 段）：爱石榴 第二部分（26