第11课--成长.doc

此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除（四年级）11、成 长第一课时一、目标导学：1、认识“裹、挎”等5个会认字，会写“肠、驶”等10个会写字，掌握“恍然大悟、漫不经心”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容。二、自学交流：（一）学生潜心独自学1、初读课文，自学生字、新词。给生字注音组词，再抄写两遍。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 肠 够 驶 辆 胖 （ ） （ ） （ ）窝 圣 诞 给会认字注音。包裹（ ）挎包（ ）应酬（ ）圣诞（ ） 在文中圈出自己不理解的字词，联系上下文或借助工具书来解决。找出描写约翰外貌的句子，读一读，再抄下来。2、再读课文，思考：成长这遍课文写了谁的一件什么事？读过课文之后，你有什么想法吗？3、熟读课文，做到正确、流利、有感情。（二）小组交流：1、交流字词中的疑难，困惑和好的方法，重点注意：驶和诞的写法，恍然大悟、漫 不经心的意思。2、在组内展并朗读比赛，看谁读的正确、流利。3、交流课文的主要内容是什么？读过课文后，你有什么想法？三、展示点拨（依据学生展示情况适时点拨总结）1、展示字词：（完成目标1）展示小组交流后公认的疑难、易错字形、字音、同义或展示对疑难字词学习的好的方法。2、展示交流目标导学2朗读内容：全文朗读形式：1、课文的第一部分（16自然段）以组为单位分角色读或挑战读。2、课文的第二部分（713自然段）和第三部分（14自然段）全班抽签决定每组 号学生代表本组，进行擂台赛。评价标准：十三确、流利、有感情。评委组成1、小组内举手表决，评选出本组优秀个人 个，激励加分。2、以组为单位商议，举手表决，评选出优胜小组 个，激励加分。四、检测反馈：（独立检测，交流评价、查漏补缺）检测题一、我会写chng gu sh ling xing png 香（ ） 不（ ） 行（ ） 车（ ） 信（ ） 肥（ ）shng dn w ( ) ( ) ( )( ) 领（ ） 包裹 挎包 报酬二、比一比，再组词。 三、我能按照样子写词语虎头虎脑（ABAC）: 、 、 纷纷扬扬（AABB）: 、 、 四、课文内容我知道课文记叙了 的一个小男孩 ，虽然生活在一个 的环境中，但“我”却坚持用劳动为居民点送报纸来 。我读过故事后明白了 。自我评价：我真棒（ ） 进步啦（ ） 加油哟（ ）五、拓展延伸1、根据检测反馈情况，查漏补缺。2、向家长询问或家长交流自己成长中的故事。（四年级）第二课时一、目标导学：1、理解课文内容懂得从小锻炼自己的生活能力更有利于成长的道理。2、有感情的朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。二、自学交流：（一）学生潜心独立自学（在书上做批注）自学提示：1、读第一部分（16自然段）在面包店里小约翰的什么表现引起了“我”的注意，“我”对他的表现产生了什么想法？（动笔画一画，动手写批注）2、默读第二部分，（713自然段）思考：我看到了什么情景，使“我”恍然大悟？3、细读第三部分（14自然段）想一想，为什么说：“因为这样更利于他的成长？你觉得是这样吗？你有 没有类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。方法引领：A、抓住重点词句感悟。B、谈作者的写作方法。C、仿写。D、联系生活实际谈感受。（二）小组交流交流自学提示中的学习成果，探究疑难，完善批注。三、展示点拨（根据学生展示情况，适时引导点拨）提示展示方法：各小组围绕自学提示从以下几个方面进行展示：1、朗读（齐读、分角色读、接读等形式）2、汇报对重点词句的感悟。3、其他同学补充，发表自己于其不同的观点。4、联系实际谈感受。5、补充与文相关的资料。四、检测反馈(独立检测、交流评价、查漏补缺)检 测 题一、按要求填空。 “诞”用音序查字法先查（ ），再查音节（ ）；按部首查字法查（ ）部，再查（ ）画。二、写出下列各句用了什么描写手法。（填序号）语言描写 动作描写 外貌描写 心理描写1、长的虎头虎脑的，一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的，十分可爱。 （ ）2、猎狗慢慢地走近了小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 （ ）3、他漫不经心地回答：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百多元。” （ ）4、我心想：“哼，不就是得了奖，有什么了不起！” （ ）三、阅读短文，回答问题。“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？”他漫不经心地回答：“八十元，圣诞节时报纸多可以多拿一百元。”说着，他像往常一样，从口袋里掏出二元钱，递给我，仍旧买一本意大利香肠和一听可乐。这时候人才恍然大悟：约翰家里不是没有钱，他的父母刀不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长。1、用文中加点的关联词造句。 2、解释词语。恍然大悟： 漫不经心： 3、从文中我们可以了解到约翰的父母这样做的目