“扫一室”与“扫天下”课堂实录.docx

“扫一室”与“扫天下”课堂实录邱丽苹一、 由小及大，大世界1.方寸世界师：上课之前，我们先来欣赏几组？生看屏幕，答：邮票师：那好，联系我们之前学习的主题单元？生：方寸世界。师：方寸世界，那好（指屏幕）这四套邮票是来自我们的四大名著。第一套呢？生：红楼梦师：第二套呢？生：西游记师：第三幅呢？生：水浒传师：水浒传，里面看不清楚。那第四套呢？生：三国演义师：是的，从小小的邮票就能走进书的世界（屏幕显示），领略到书中的知识，这就是小邮票，大世界。再瞧（出示第二组邮票）这些邮票是来自中国一些景区和外国一些景区的邮票，是的，这些邮票可以让我们，读（屏幕显示足不出户，游览世界）生：足不出户，游览世界。小邮票，大世界。师：今天就让我们一起走进“大与小”的单元。（板书）2.齐读课题，并质疑师：同学们，认真观察课题（出示），跟我们平时所学的课题有什么不一样？（巡视，并再说一遍）仔细观察。师：嘉钰嘉钰：多了双引号。师：是的。它跟我们平时学的不一样在于它多了，双引号。（老师在课题上加入双引号，边说）在这个课题里面是一种表示特殊的含义（加重读音），引号在课题里面表示的是特殊的含义。那么。老师不禁要问了，扫一室与扫天下这两个词语到底有什么特殊的含义呢？学完了这篇课文，我们再来处理这个问题，好吗？好了，我们一起来读读课题生：扫一室与扫天下二、 检查预习，扫障碍1.以摘录笔记的形式，检查对词语的朗读。（指名3人分享所摘录的词语，出示词语全班齐读并正音）。师：请同学们拿出你的摘录笔记，我们一起来交流一下，我们预习的时候，你摘录了哪一些词语？举手！师：举手，回答的声音要响亮！只有这几个人啊？我看下有几个同学作业没有完成？昨天预习单分发下去，有几个同学作业没有做？佳圣佳圣：志存高远，懒散师：还有呢？只摘录两个，老师是要批评的。博森博森：理直气壮、志存高远、懒散（别人说的也能说，没有了是吗？泽锋）泽锋：沉思、拜访、污浊、又脏又乱、理直气壮、轰轰烈烈（老师重复一遍，非常好）泓鑫：志存高远、懒散、轰轰烈烈、理直气壮师：预习呢，要预习到位，才能真正地把课文学到手。老师呢，也进行了摘录。男生女生配合读，女生“垃圾”起。生：垃圾垃圾 肮脏 肮脏（男女配合读）2.重点词语教授多音字“散”、寒暄师：（指“着实”）怎么读？这个词语老师划横线，因为它是生：多音字（看屏幕）师：它是一个多音字，除了读作zhao,组词？生：着急，着火。师：还读作zhe，组词？生：看着，跳着，走着，跑着师：还读作zhuo，怎么组词？我们课文里面出现的生：着实师：着实，好，读书要有记录，你记录了没有？生做记录。师：着实，着装。师：把读音注在书本上上，有同学好了，好了举手。师：接着女生“懒散”起生：懒散懒散 寒暄寒暄师：除了这个着实，老师在懒散和寒暄两个词语下面都画了横线。懒散，要注意什么？生：散师：泓鑫你说生：懒散要注意，不要把散（第三声）读作散（第四声）了。师：对了，它是一个多音字，（屏幕）散组词？生：散文师：可以，懒散。懒散的近义词呢？生：懒惰师：可以。萎靡也可以。除了读作散，它还是第四声。生：散步，散落师：是的，在第十单元中散落的钞票这一课当中，我们也学习过它了。（指寒暄）这个词，老师不禁要问了，如何理解呢？理解一个词语，可以用拆字组词法。寒字拆出来，如何组词？博森？博森：寒冷师：是的，寒冷。那暄字？我们用形声字法。没有人举手，除了博森。那么，日字旁表示和什么有关？生：和太阳有关。师：所以这个谈论的是什么？今天到底天气到底是冷的还是热的。那就是表示两个人或者几个人在一起，没什么好聊的，就聊聊天气，聊聊今天到底是冷还是热，就可以用寒暄表示。就是两个人见面，必须要聊一聊，没有什么好聊的，就聊聊天气，就叫做寒暄。3.检查读句子。（男女生比赛读）师：（出示句子）那请同学们，请男生读第一句，女生读第二句，全班读第三句。我要检查一下，你们到底有没有去预习。东汉时代，起生读师：好，刚刚有一个地方读错了要扫除的是天下一切不平之事（师指生读）是的，不要望文生义，要一个字一个字读清楚。师：好了，预习检查到这里，今天，我对你们很不满意，因为你们摘录笔记没有认真去完成，你们听清楚了没有。好了，那我们进入课文的学习。三、品读课文结合预习单完成1.听录音，思考一下，课文主要讲了一件什么事？（时间、人物、事件）师：请同学们听录音，思考一下：课文主要讲了一件什么事？说清楚事情的时间、地点、人物、事件，事件包括事件发生的时间、经过和结果。（播放录音，巡视）师：好。伟鑫伟鑫：时间是东汉时代。人物是陈蕃和薛勤。起因是陈蕃志存高远但很懒散。经过：是薛勤去拜访陈蕃的父亲，看到陈蕃的书房十分的乱，就和他谈话。结果是陈蕃觉得薛勤的话十分有道理。师：可以把你说的串成一句话吗？伟鑫：陈蕃志存高远但很懒散，薛勤去拜访陈蕃的父亲，看到陈蕃的书房十分的乱，就和他谈话。薛勤走后，陈蕃觉得薛勤的话有道理。师：掌声响起来。还有吗？来，博森。博森：师：大致讲出来了，如果能在精简一点会更好。老师也把它写出来了，全班，读生读。2.运用快速浏览的方法，思考：陈蕃是个什么样的人？（找关键词并批注）师：接下去，同学们结合预习单用快速浏览的方法，说一说，陈蕃是一个什么样的人？好，课前我有让你们找出关键词语，谁来说？来，铖奇。铖奇：志存高远、生活懒散（师板书）师：还有呢？欣瑞。欣瑞：喜好读书。（师板书）师：请同学们思考，我有让你们找出关键的字词来圈画，并找出相关的语句来证明。从哪里看出他喜好读书的？从哪里看出他生活懒散？又从哪里看出他志存高远？首先，如何看出他喜好读书的？哪些词语和句子？来，伟鑫。伟鑫：客人来了，就从自己的书房出来接待。师：那你为什么从这里看出他喜好读书了？伟鑫：因为客人没来时，他还在书房。师：掌声响起来，非常有自己的思考。师：还有吗？从自己的书房里，客人没来之前，他在哪里？生：书房。师：书房，从这里可以看出他喜好读书，还可以从哪里看出他喜好读书？思颖思颖：哪里会花心思去打扫一间小小的屋子呢？师：他的心思都花在哪里？思颖：读书上。师：就是这个想法，非常好。还有呢？博森博森：都不怎么打扫房间。师：恩这里好像看不怎么出来，请同学们视线跟着老师走。想一想，一进书房，地上是什么？是垃圾吗？桌子上是什么？书架上是什么？是垃圾吗？生：垃圾师：恩。我们要挖的是陈蕃干什么？（指板书喜好读书）那走进他的书房一看，他的桌上是？（书）打开的没有打开的都是书，有可能他看着看着书掉到了地上，所以地上也有？（书）书架上也是书所以我们要学习陈蕃的一个优点是生：喜好读书。（再来一遍）师：好，志存高远什么意思？有去查阅资料吗？或者用上拆词组词法，我们有教过的。来子聪子聪：志存高远的意思是比如说志就等于志气，然后存在志气里面，然后高就是高远师：合起来呢？志向？子聪：志向很高远。师：老师觉得，这个志，组词组作志向会更好。就说这个人的志向非常地高远。理解了吗？那么课文里，有哪一些句子来说明陈蕃的志向高远呢？他的大志向是什么？来，豪伟。豪伟：没想到陈蕃这样说：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事。”师：请坐，他的大志向就是这样子。可是你们能读出大志向的味道吗？就从要干的开始。来，欣瑞。欣瑞读：大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事。师：我感觉到了你的志向，还有谁来展示下他的大志向？来，钰姗。钰姗：大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事。师：非常好，再请一位同学来挑战一下，来，子聪子聪：大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事。师：好，全班一起，“大丈夫活在世上”起陈蕃不仅有喜好读书这样的优点，他还生：志存高远（师指板书）师：可惜呢。他的缺点是什么？生：生活懒散。师：生活懒散，我们来体会一下，请同学们看第三自然段，这个句子认真观察，作者是怎么写他生活懒散的？你们说，老师画红色的这个词是这句话的什么词？生：中心词，关键词师：中心词，好，围绕着又脏又乱这个词语来写，写了哪一些地方？请你画横线。哪一些地方又脏又乱。恩，很快。来，芷铃芷玲：地上师：大声一点，没关系。地上。来，泓鑫。泓鑫：地上，墙壁上，桌子上，空气里。师：是的，甚至连空气里都这样。你讲得很好，掌声响起来。桌子上、地上、墙壁上、屋里，甚至老师都没有画出来的屋里，都又脏又乱。这就是我们今天所要讲的关于描写的金钥匙。（出示金钥匙）围绕中心，中心是哪一个中心词语？生：又脏又乱师：围绕中心，一处一处写。哦，有的同学写，很乱，屋子里太乱了，非常乱。可是别人感觉不出哪里乱了？要怎么写？恩，围绕中心，一处一处写，可是描写更具体。这是我们今天的第一把金钥匙。（师板书），全班读一下这句话，起生：围绕中心，一处一处写，可是描写更具体。师：这就是陈蕃又脏又乱的书房，我们的薛勤看到了之后，他有什么样的反应呢？请你用水波线画出相关的语句。面对又脏又乱的书房，我们薛勤的反应，找到句子或者词语出来。嘉昕。嘉昕：薛勤心里暗想：“此人年少而又大志，但连小事都不愿意做”师：好，这是对话对不对？就是一看到屋子又脏又乱，他直接给我们呈现出来的表现是什么样子的？来，豪伟。豪伟：薛勤看了后，不禁皱了眉头。师：掌声响起来。但是有一个读音，你刚刚读错了。生：禁师：好，不禁皱起了眉头，还有吗？来泓鑫泓鑫：薛勤一进书房，着实吓了一跳。师：很好，找得很准确，读音也读得很准确。薛勤一进书房，着实吓了一跳。不禁皱起了眉头。从薛勤的这一系列反应，我们可以看出这间屋子是什么样子的？生：又脏又乱师：面对又脏又乱的书房，他怎么样？生：着实吓了一跳。师：面对这个又脏又乱的书房，薛勤生：不禁皱起了眉头。师：这个是从侧面来描写书房的又脏又乱，这是我们学习描写的另一种方法生：侧面描写师：侧面描写书房的？怎么样？生：又脏又乱。师：（出示前面的文段）而我们所学的那个文段是什么描写呢？生：正面描写师：是的，我们今天又掌握了一把金钥匙，叫做什么？生：正面描写和侧面描写师：正面描写和侧面描写相结合可是文章更具体。（板书）生读。师：那我们全班再来看一下这个文段，感受一下这两把金钥匙。两分钟，感受一下，这两把金钥匙如何围绕中心一处一处写，都写了哪几处。正面描写与侧面描写，是如何使文章更具体的？看文段，思考这两把金钥匙，请拿到这两把金钥匙。还有同学举手，老师知道他已经掌握了这两把金钥匙。面对这个陈蕃这个又脏又乱的书房，陈蕃是怎么说的？薛勤又是怎么看的？他们之间有了一场激烈的辩论。这个辩论的题目就叫做扫一室与扫天下，我们来看一下他们是如何辩论的。3.面对又脏又乱的书房，陈蕃是怎么看的？薛勤又是怎么看的呢？他们之间有了一番激烈的辩论，这场辩论的名字就叫做“扫一室”与“扫天下”（1）指名读，男女生，师生配合读师：（出示）站在了辩论台上，他们又是如何辩论的呢？我请一位同学来当当薛勤，一位同学来当当陈蕃。另外一个同学来当当旁白。来进行激烈的辩论一下。师：来，子聪，你来当薛勤。佳圣你来当陈蕃。钰姗你来当当旁白。起立。旁白先开始。例子：薛勤皱了皱眉头说：“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？”陈蕃却满不在乎、理直气壮地说：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”薛勤心里暗想：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？于是他盯着陈蕃，反问道：“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”师：我听到了一个苍老的年轻人在劝告，我听到了一个非常有大志向的少年在辩论。来掌声响起来。师：之前要注意一些词语哦，才能读出气势出来。薛勤，欣瑞来。陈蕃，陈蕃，没有人举手？旁白？旁白？泓鑫。（再一次）师：有的同学已经能够读出了“皱了皱眉头”这说明了什么呢？这说明是？满脸的嫌弃。再看，有的同学读出了“满不在乎，理直气壮”我就是这么不讲道理，你想怎么地？是不是？（学生笑）有的同学呢？读出了这个字盯（指）表示什么？哦？一直看着，看着还不够，一定要你懂得这个道理。来，我们一起来读这句话生：于是他盯着陈蕃，反问道：“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”4.“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义吗？师：是的，你连一间小小的屋子都不扫，怎么去扫天下呢？我们课上前面说过课题的双引号表示的是特殊的含义，你们谁能来帮我解答这个问题？扫一室是什么意思？扫天下又是什么特殊含义呢？来泓鑫。泓鑫：扫一室的含义是陈蕃嘛，要从一件师：简单一点，来，思颖。思颖：打扫家里。师：仅仅是打扫家里吗？延伸生：清理家里？师：仅仅是清理家里吗？对了，有的同学说出来了，其实就是脚踏实地从小事做起。那扫天下课文又帮我们解决吗？哪一句？读出来。生：大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事。5.比较陈述句和反问句，并请学生说一说。师：要干的是是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事。同学们看黑板，陈蕃和薛勤有一场辩论，那我们的陈述句和反问句也有一场辩论。你们喜欢谁呢？为什么？喜欢谁的表达方式？为什么？佳圣。佳圣：反问句，可以让我深思。师：掌声响起来。我们要记住相较于陈述句，反问句读起来会让我们感情更为强烈。所以我们不禁要对陈蕃说这句话生：一屋不扫，何以扫天下？四、交流感受，挖掘寓意师：薛勤的这一番辩论，让陈蕃有了改变。他改变了他懒散的生活习惯，他能够做到，扫一室